领导学
《教育领导学》教学计划
课程名称：教育领导学
课程内容简介：
通过本课程的学习使学生掌握教育领导的含义与本质，教育领导理论的形成与发展；教育领导的结构与领导过程；教育领导方式与领导内容，领导作用的生态环境，领导效能的评价方法与技术，教育领导能力的开发与培训。
考核方式：
采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。学习过程占40%，包括学习纪律、学习讨论、作业、社会实践；期末闭卷考试60%。
参考书目：
1 《学校管理学》，萧宗六著，人民教育出版社，2002年
2 《领导学原理》，刘建军编著，复旦大学出版社，2001年。
3 《领导者与领导过程》，[美]乔恩·皮尔斯等著，北京华译网翻译公司翻译，中国人民大学出版社，2003年
4 《领导》，[美国]亨利·明茨伯格等著，思铭译，中国人民大学出版社，2000年
5 《领导：70位领导学家谈如何成为世界级领导者》，刘守英主编，中国发展出版社，2002年
6 《领导学：理论、实践与方法》，王乐夫编著，中山大学出版社，2002年。
7 《校长论：有效学校的创新型领导》，（美）杰拉尔德•C•厄本恩编著，黄崴、龙君伟主译，重庆大学出版社，2004年。
8 《特色学校与校长个性》，辜伟节著，南京师范大学出版社，2004年。
专业必读书目：
1《教育管理学》，陈孝彬主编，北京师范大学出版社，1999年第2版。
2《学校管理学》，萧宗六著，人民教育出版社，2002年
3《领导学：理论、实践与方法》，王乐夫编著，中山大学出版社，2002年。
4《校长论：有效学校的创新型领导》，（美）杰拉尔德•C•厄本恩编著，黄崴、龙君伟主译，重庆大学出版社，2004年。
5《道德领导：抵及学校改善的核心》，（美）萨乔万尼著，冯大鸣译，上海教育出版社，2002年.
学校管理学
《学校管理学》是公共事业管理（教育管理）专业的专业核心课之一，共计54学时，3学分。本课程反映学校管理理论研究的最新动态，反映本课程的基本知识，通过案例反映学校管理的实践问题，通过案例教学，培养学生分析、解决学校管理实践问题的能力。在内容设计上分五大板块：1）原理论，讨论学校管理学的研究对象和方法，学校管理理念、目标、战略和原则等基本理论问题；2）组织论，讨论学校组织内的权力、结构、运作和价值问题；3）人论，讨论学校管理人员、教师管理和学生管理；4）途径论，讨论学校管理的基本方法、技术和文化等；5）工作论，对学校内部各项具体工作进行分析和研究，包括教学工作、教学研究工作、德育工作、体育卫生工作、美育工作、劳动技术教育工作、总务工作等各项具体实务的管理问题。
通过本课程的学习，要求学生达成以下教学目标：1）理解和掌握学校管理的基本理论和方法。2）提高对国内外学校管理问题的分析和评价能力。3）能够运用学校管理的基本理论和方法，分析和解决学校管理的一些基本问题。
社区教育与家庭
在责任共担、资源共享和终生教育理念的引领下，社区教育与家庭成为当下教育和社会管理等相关学科领域的重要研究内容和主干课程。在终身学习和教育社会化潮流的影响下，社区教育应运而生。社区教育机构成为社区最重要的组织之一，承担着越来越多教育职能，包括青少年德育、职业技能培训和老年教育等职能。家庭是社区的基本单位，是社区教育的主要服务对象之一。学习社区教育和家庭各自的发展历程和功能特点，有利于进一步理解和掌握双方协同发展的规律。本课程紧扣社区教育和家庭活动的实际，以系统的理念和先进的教育观念为统领，引导学习者探究社区教育和家庭的有关知识和规律。