公告栏
平台小贴士砺儒云课堂用户使用手册将随系统开发改进的进度而不断更新，部分功能描述和截图可能会与实际使用中有所不同，请以实际操作情况为准。如本手册有更新，将会实时发布在课程和QQ群上。除此之外，不再另行通知。
用户使用手册更新于2017年10月30日 星期一
砺儒云课堂常见问题与解答集合（砺儒团队将不断补充，不断完善......）
小节
显示全部隐藏全部
提示：点击章节名称即可显示/隐藏章节内容
从Moodle到砺儒云课堂
主要的课程内容 给老师的Moodle功能导向 有关Moodle介绍的外部文档 SPOC课程《教育传播学》混合学习花絮－胡小勇 
Moodle知多点2010年有一个很火的《Moodle Tool Guide for Teachers》，被翻译为 12 种语言，可以很方便地帮助教师根据想做的事情找到最适合的工具。2012年Gavin Henrick 针对 Moodle 2 改编了它，原文在此。尽管我们现在的平台已经是Moodle 3了，但它仍是个好东西，这么好的东西不译成中文实在太可惜了，所以，请下载，并欢迎纠错！（这段文字我取自孙志刚的博客，并适当修改了一下http://blog.sunner.cn).
这个文件夹中存放了一些来自第三方的关于Moodle介绍的文档。
这个文件夹也向正在学习的老师展现了采用Moodle平台进行教学活动时，可以以文件夹的方式存入文档性资料，供学生下载使用。
砺儒云课堂
主题二 在线课程设计
文献
分享与交流利用Moodle平台上具有功能插件多样、数据跟踪详细、开源式等优点，李智高老师强调，在互联网+教育的大背景下，教学信息化除了传播基本教学内容的作用之外，还有针对学习行为支持个性化评价以及支持终身学习的功能。管理是学习平台最核心的价值，因此有计划、能实施、勤检查、有评价、有反馈、可追溯的教学平台是在线课程实施的目标。另外，Moodle不仅是堆砌资源，要实现资源碎片化到活动碎片化的转变，设计内容活动吸引学生的学习兴趣。
教育技术学博士穆肃在讲座上倡导促进混合学习的发生——在线学习活动的设计的理念。对于在线学习的特点，穆老师用“独立自主”和“协作互动”两个词进行概括。在穆肃博士看来，可根据不同需求选择平台进行教学，使学生的人格类型与在线学习活动匹配。
目前任中国大学慕课网《英语教学与互联网》课程项目负责人及主讲教师的刘晓斌老师，讲述了他对在线课程的教学设计及实验反思。“短、平、快”即学习时间短，内容接地气，教学成效快是本次慕课课程的最大特点。课程内容主要分解为：单元-活动-知识点三大板块。
主题三 课程资源设计
主要的课程内容 标签及图书 网页及网页地址 文件及文件夹 题库：Word批量题目导入题库 上传与引用LearnTV视频的方法 learnTV支持上传的视频格式：AVI, MP4, MPG, WMV, MOV, QT, ASF, 3GP, WMA, MP3, M4V, GoToMeeting等。
视频的自助录制、上传 为了确保砺儒云课堂的健康发展，避免大视频管理给平台造成的巨大负担，确保用户的使用体验，加强对视频的管理，砺儒云课堂不再提供大文件大视频上传支持。今后所有课程视频需要上传到视频管理平台LearnTV（https://learntv.scnu.edu.cn ）中。
主题五 课程管理
主要的课程内容 添加版块内容 为课程添加“课程动态”模块 版块：日历 版块：即将到来的事件 报表 成绩的使用 我们将课程界面的左右两边的【即将来临的事件】、【最新动态】、【日历】等元素统称为版块
“互联网+”混合式课堂教学系列工作坊培训资源区
第八期工作坊资源
