信息光电子科技学院

【课程定位】

“光学发展与人类文明”是光学类通识教育课程，属科学教育范畴，也可作为光学学科的导论课。课程团队基于“注重基础认知、纵向培养能力、横向扩展视角、提升情操意志”的理念，从知识、能力和素质三方面重构内容体系，助力全民光科学素养的培养、国家高等教育“双一流”建设战略中光学人才的培养。

【课程内容】

课程立足于光科学发展史，设计了“古代光学的萌芽、经典光学的建立、现代光学的发展”三个模块的教学内容，各模块的学习内容均包括”知识与科学思维、技术应用与创新“两个教学维度。

“知识与科学思维”维度：以“光是什么”为线索，纵向追踪光学萌芽、几何光学、波动光学、量光初创和现代光学五个发展阶段的典型案例，展示了人类对光本质问题的科学认知历程，引导学员建立光学的基本知识体系，了解基本概念、原理与生活常识，实现科学与实用的连接；分析蕴含的科学思维元素，探讨科学发展的内在规律，培养理性思考、科学分析解决问题的能力及科学精神，增强知识创新和技术创新的能力。

“技术应用与创新”维度：横向探索光学的跨文化、多学科互动问题，涉及古希腊、古阿拉伯、中国、欧洲等的光学萌芽发展与应用案例，与自然哲学、几何学、建筑美学、天文学、绘画艺术等学科交融，引导学生了解光学的广博性和多元性特征，实现光学相关综合能力的培养，从更广阔视角看待光学发展与人类文明的关系，反思人类、自然、科技、社会与未来之间的多元关系，建立正确的历史观、价值观和社会责任感。

课程的学科背景：我国《新一代人工智能发展规划》鼓励高校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式，重点培养贯通人工智能理论、方法、技术、产品与应用等的纵向复合型人才，以及掌握“人工智能+”经济、社会、管理、标准、法律等的横向复合型人才。人工智能全面教育的时代已经到来，为成为符合我国创新驱动战略发展的智能科技工程创新人才，必须具备人工智能素养。

开设目的和意义：本课程主要面向大学非计算机类的理工科专业学生，培养工程人才的人工智能素养，包括三个方面：正确理解人工智能的科学伦理观；提升对人工智能技术的理解力；人工智能落地场景的洞察力。

主要内容：本课程围绕人工智能素养的培养从以下几个方面展开教学：帮助学生了解人工智能的发展和现状；帮助学生学习和掌握人工智能的基本原理和方法；帮助学生形成对人工智能的相关应用领域的全面认识，激发学生对人工智能的学习兴趣；培养学生面对实际问题时，应用人工智能的思维和方法解决问题的能力。教学内容围绕人工智能层次结构的算法层、技术方向/具体技术层、行业解决方案层安排内容，具体包括：人工智能历史和趋势；知识与专家系统；机器学习；神经网络与深度学习；计算机视觉；语音处理；人工智能产业发展；人工智能与人类社会

课程特色与思政教育：课程力求将人工智能的发展脉络、技术理论、产业成果以翔实的形态展现于人前。课程主要阐述人工智能相关技术和应用的思路，引导学生思考和调研分析人工智能技术及其产业发展的历程受什么因素影响，各项技术在未来会如何影响各行各业；引导学生根据人工智能相关技术的发展历史，思考一种技术的兴起是为了解决什么问题，思路是什么，为什么能够兴起以及为什么没落；引导学生思考能够将人工智能技术与自身的学习生活相结合，解决实际问题。学生能够建立社会责任感，使用人工智能技术应当考虑的伦理和道德。