教育科学学院

本课程设置的目的是：了解教育科学研究的基本过程、主要范式和原理；树立科学精神，遵循研究伦理要求；合理设定研究目的；掌握文献分析的方法；学会提出研究问题，并根据研究问题，选择相应的数据收集方法和数据分析方法；掌握SPSS（PASW）数据分析软件，学习数据处理、数据分析的技术；掌握解释数据的能力和撰写研究报告的基本方法。

1、课程名称

教学哲学研究II（Study of Teaching-learning PhilosophyⅡ）

2、开课信息   周五晚18：00，第7-18周

教育科学学院503

             教学讨论QQ群：前提；

                 课程教学信箱：jxl101@126.com

一、课程性质

本课程为教育原理全日制博士生专业选修课。

二、教学目标

通过本课程教学，使博士生了解当代国内外教育理论的热点，掌握国内外的前沿教育理论，提高学生的教育理论水平；引导学生关注世界教育实践的热点、难点问题，并能运用相关理论研究、解答我国教育实践中的热点、难点问题，对相关问题的研究成果能达到在核心期刊的发表水平。

三、教材

上课教师自编讲义。

四、教学方法

课后研读、课堂作读书报告+讲授、讨论。课后同学们能通过微信等形式与授课教师和选课同学积极讨论问题。

五、读书报告的要求

（一）每位同学至少作两份读书读报告，每份读书报告的字数不少于15，000字。

（二）参考文献越经典越好、越多越好，研读性越强越好。

五、考核方法

非闭卷笔试。平时成绩（考勤+课堂讨论参与度+读书报告）占40%，期末成绩（课程论文）占60%。

授课教师：孙碧 华南师范⼤学教育科学学院特聘研究员 sunbi@m.scnu.edu.cn

课程性质：教育科学学院⼩学教育、学前教育和特殊教育专业基础课；

开课时间：春季学期

课程⽬标：（1）知识层⾯的⽬标是：从全球⽂明史的视⾓掌握世界教育发展演进的宏观脉络，以及中外历史中重要教育家的教育理论和实践；（2）⽅法层⾯的⽬标是：体验历史研究和思维⽅法的独特价值与魅⼒，学会从历史视⾓分析和理解教育问题；（3）情感与态度层⾯的⽬标是：从教育与⽂明演进、观念变迁、技术进步和社会政治交织互动的视⾓中理解教育发展，提⾼学⽣的⼈⽂视野和素养，理解教育事业的意义和价值，激发学⽣投⾝教育事业的热情。

教师办公室时间（officehour）：每周五下午2:30-4：30，教师办公室（邮件预约）

学习⽅式：（1）学⽣课前阅读；（2）教师课堂讲授和师⽣互动；（3）课下扩展阅读；（4）完成课程作业。

评价⽅式：出勤和课堂讨论贡献（10%）；平时作业（40%）；期末考试（50%）

基本教材：黄明喜主编：《中外教育简史》，⾼等教育出版社，2019年出版

扩展教材：

1、张斌贤主编：《外国教育史》，教育科学出版社，2015年出版（第⼆版）

2、李弘琪：《学以为⼰—中国传统教育》，华东师范⼤学出版社，2017年出版

《学记》是我国先秦儒家所总结的教育经验和教育理论，是世界上最早的教育经典文献，在国内外有着深远影响。《学记》共1229字，文字言简意赅，喻辞适切生动，系统阐述了教育的目的意义、基本价值，教育教学制度、原则方法，教师的地位和作用，师生、生生关系等问题。《<学记>研读》是面向各专业学生的通识教育选修课程。本课程秉持解读经典、融汇古今、弘扬文化、增益智慧、促进发展的宗旨，基于当代多学科视野，通过诵读释义、文献研究、赏析批判、质疑辩难、观照现实、比较借鉴、联想迁移、开放拓展等教学形式，在自主阅读、合作探究、分组交流、自由展示等混合教学方式中，开展专题研究性教学活动。具体而言，本课程实行项目驱动式小组整体化研讨专题教学模式，以完成专题内提前竞标选定的前置性研习项目为小组基本研究目标，以个人自主研读、小组分工合作、组内组际分享交流相结合为基本教学方式，通过线上线下协调安排展开专题教学活动。