セクションアウトライン
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《化学教学论》是化学师范专业的专业基础必修课程。通过该课程的学习，师范生可以掌握中学化学教学的基础知识和基本原理，学会运用中学化学课堂教学的基本技能，具备进行常规教学研究的意识与基本方法，了解化学教育教学以及学校教育研究的前沿动态，形成从事中学化学教学工作和教学基础研究的能力。
《化学教学论》课程的核心内容包括中学化学课程改革现状、化学教科书解读、化学教学设计、化学教学方法、化学学习策略、中学化学专题教学、化学探究式教学、化学教学研究基本方法、信息技术与化学课程整合以及教师专业发展。
《化学教学论》课程以化学学科为基础，并融合了心理学、教育学、教学论、教育信息技术等学科的内容，具有多学科交叉的特点。
《化学教学论》课程的学习评价既看重学习结果（学期考试），也重视学习过程（平时考查），考核方式为学期考试（以理解、运用性试题为主）成绩占70％、平时考查成绩（出勤、课堂表现、课程作业）占30％，计算得出总评成绩。
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1．了解中学化学教师这一职业的特点魅力、工作内容、专业知识要求以及行为品德规范，树立成为优秀化学教师、踏实培育英才的教育志向，领会化学教学论的课程学习内容与学习方法。
2．领会中学化学课程标准的基本理念、基本内容，了解化学课程改革的历史、背景，学会解读中学化学教科书。
3．能够根据课程标准要求，结合化学、心理学、教育学等知识，完成规范的化学教学设计，并学会选择、运用适当的教学方法、学习策略来优化教学设计。
4．理解中学化学不同类型专题内容的教学特点与要求，学习运用现代教育信息技术等教学手段，合理引导中学生进行探究式学习。
5．初步体会中学化学教学研究的基本方法，了解化学教师专业发展的核心内容和发展路径。
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1.从纵向了解化学教学论课程从创立至今的发展演变,探索其课程发展轨迹,探寻课程未来的发展走向。
2.从横向了解化学教学论的研究领域、研究内容等。
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各小组长在“ 化学教学论的学科嬗变与研究内容” 讨论区分别发一张新帖，组织小组成员跟帖发表观点 ，包括：
谈谈关于化学教学论学科发展过程的认识
谈谈关于化学教学论研究内容的认识
谈谈应如何学好《化学教学论》这门课程
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2.1 化学课程性质与课程目标（化学教学目标的内涵/分类/制订）
2.2 化学课程结构与课程内容（化学教学内容）
2.3 普通高中化学课程标准及其解读
2.4 义务教育化学课程标准及其解读
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1.理解现行初、高中化学课程标准的基本理念、基本内容。
2.理解【化学】核心素养体系，科学教育的五维框架。
3.了解近几十年来国内外新课标的变革历程及发展现状。
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选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区
（截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。以“化学课程标准”为展示主题，展示内容为：
2.1 化学课程性质与课程目标（化学教学目标的内涵/分类/制订）
2.2 化学课程结构与课程内容（化学教学内容）
2.3 普通高中化学课程标准及其解读
2.4 义务教育化学课程标准及其解读
其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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- 选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区 （截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。
- 以“化学教科书”为展示主题，展示内容为：
3.1 化学教科书的设计基础
3.2 化学教科书的内容编排
3.3 化学教科书的栏目设计 - 其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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1.理解化学教学设计的基本功能与特点。
2.识记化学教学设计的基本环节；领会化学教学设计各环节的设计目标、原则要求、设计要点。
3.学会分析符合课改理念和课标要求的教学设计优秀案例。
4.综合应用：能结合课改理念和课标相关要求，选择某一中学化学教学典型内容，进行规范、完整的教学设计。 -
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- 选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区 （截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。
- 以“化学教学理论”为展示主题，展示内容为：
4.1 化学教学/学习模式
4.2 化学教学/学习策略 其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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1.识记不同功能、不同层次的化学教学方法。
2.理解化学教学的原理性、操作性方法之间的区别与联系。
3.理解几种常见的化学教学模式的性质、特点及使用要求。
4.初步学会根据化学教学内容的类型、水平要求及学生的实际情况，运用选择、运用合理的教学方法。 -
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- 选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区 （截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。
- 以“化学学习心理”为展示主题，展示内容为：
5.1 化学概念理解
5.2 化学高阶思维
5.3 化学问题解决
5.4 化学学习进阶（包括“知识进阶”“能力进阶”“素养进阶”）
其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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1.识记多重表征、 POE、先行组织者、 概念图、概念转变、最近发展区、总体优化、学习期望等化学教师常用教学策略的内涵。
2.识记预习、听讲、复习、练习过程中，学生进行化学学习常用的认知与元认知策略的内涵。
3.初步学会选用合理的化学教学策略，改进、完善已有教学设计。 -
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- 选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区 （截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。
- 以“化学学习评价”为展示主题，展示内容为：
6.1 化学学习评价的含义
6.2 化学学习评价的内容
6.3 化学学习评价的方法
- 其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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1.识记中学化学典型的事实性知识、理论性知识、技能性知识。
2.学会分析中学化学事实性知识、理论性知识、技能性知识的性质特征与教学要求，能对不同类型教学内容，优化教学方法、教学策略，做出整体优化合理的教学设计。3.通过慕课资源的理论学习，初步了解中学化学教学设计的含义与层次、理论与模式、步骤与实施。
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- 选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区 （截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。
- 以“化学教学设计”为展示主题，展示内容为：
7.1 化学教学设计的含义与层次
7.2 化学教学设计的理论与模式
7.3 化学教学设计的步骤与实施 - 其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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8.1 化学新授课教学的教学设计（含概念原理/元素化合物/化学用语）
8.2 化学复习课教学的教学设计（单元复习、学期复习、总复习）
8.3 化学习题课教学的教学设计（选择题、非选择题、综合题）
8.4 化学讲评课教学的教学设计（教师主讲、学生主讲）
8.5 化学实验课教学的教学设计（演示实验、分组实验、实验探究）
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1.能够结合兼具国际视野和本土内容的CPU理论模型，完成任务分析、策略设计、参数提炼等三个教学设计环节。
2.能根据不同类型课程的教学目的，梳理其在教学方法及策略方面的异同点。
3.能结合不同教学模式的异同点优化不同类型课程的教学方法及策略，并据此进行教学设计。
4.能结合不同类型课程的特点，有针对性地设计、打磨不同的化学课程，锤炼“匠人”精神。
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- 选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区 （截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。
- 以“化学教学类型”为展示主题，展示内容为：
8.1 化学新授课教学设计（含概念原理/元素化合物/化学用语）
8.2 化学复习课教学设计（单元复习、学期复习、总复习）
8.3 化学习题课教学设计（选择题、非选择题、综合题）
8.4 化学讲评课教学设计（教师主讲、学生主讲）
8.5 化学实验课教学设计（演示实验、分组实验、实验探究）
- 其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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1.了解化学教学多媒体课件的功能与制作要求。
2.学会根据教学内容要求和学生学习心理，独立制作教学多媒体课件。
3.了解手持技术的特点、配置构成、应用操作。
4.理解手持技术对学生学习化学概念、物质结构与性质的促进作用。
5.初步学会应用手持技术，设计探究性实验教学案例。 -
学生が必要なこと:完了マークする“国家一流课程”《化学教学论手持技术数字化实验》慕课链接如下：
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- 选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区 （截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。
- 以“化学教学与信息技术融合”为展示主题，展示内容为：
9.1 化学教学与信息技术融合的演变
9.2 化学教学与信息技术融合的原则
9.3 化学教学与信息技术融合的模式
- 其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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10.1 化学课堂导课技能
10.2 化学课堂提问技能
10.3 化学课堂组织技能
10.4 化学课堂板书技能
10.5 化学课堂结课技能
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1.了解导课、提问、结课、说课的内涵。
2. 能各运用至少3种方法进行导课、提问与结果。
3. 能说出说课的一般流程、意义和特点，领会说课和备课之间的异同点。
4. 能独立设计中学化学一节典型内容的说课方案，并能流畅地现场模拟展示。 -
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- 选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区 （截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。
- 以“化学教学技能”为展示主题，展示内容为：
10.1 化学课堂导课技能
10.2 化学课堂提问技能
10.3 化学课堂组织技能
10.4 化学课堂板书技能
10.5 化学课堂结课技能
- 其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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11.1 化学学科理解能力（含概念架构、认识架构）
11.2 化学教学理解能力
11.3 化学教学反思能力
11.4 化学教学研究能力（选题/综述/研究设计与实施/论文写作）
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1.认识到化学教师专业发展的意义和必要性。
2.理解教师对化学学科知识、教育教学知识不断深入学习的重要性。
3.体会专家型教师的专业素质特征，借鉴其教师专业发展路径。 -
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- 选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区 （截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。
- 以“化学教师的专业发展”为展示主题，展示内容为：
11.1 化学学科理解能力（含概念架构、认识架构）
11.2 化学教学理解能力
11.3 化学教学反思能力
11.4 化学教学研究能力（选题/综述/研究设计与实施/论文写作）
- 其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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- 选择该主题的小组需查阅相关资料，制作一份PPT或Word文档，PPT或文档需在课前上传到该讨论区 （截止时间是周六23:59），并在课上进行展示。
- 以“化学教学研究”为展示主题，展示内容为：
12.1 文本分析类研究（教材、课标、考试）
12.2 课堂教学类研究
12.3 学习心理类研究
12.4 教师发展类研究
- 其余小组的每位同学需在课前阅读PPT，发帖/跟帖（至少1条）分享自己读完PPT或文档后的疑惑与见解（截止时间是周日23:59）
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- 请各位选课的同学提前阅读本课程的“教学大纲与计划”“课程考核要求”与“学习要求”，并按给定的中学化学教学主题分好小组（不超过15组，每组6人左右）；
- 每位同学在网上学习的活动轨迹都会自动被系统记录，将作为大家个人线上参与的评价依据之一；
- 请大家务必在规定的时间内提交作业，否则会被系统自动记录为“迟交”或“未交”，则会影响线上参与的平时成绩；
- 应学校对同学们的考勤要求，课程的考勤方式主要包括但不限于：微信二维码扫码考勤、网上学习任务完成考勤、平台出席考勤
- 请各位选课的同学提前阅读本课程的“教学大纲与计划”“课程考核要求”与“学习要求”，并按给定的中学化学教学主题分好小组（不超过15组，每组6人左右）；
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- 本课程为化学专业师范生的选修课程，本课程主要以板块教学理论与PCK（Pedagogical Content Knowledge, 学科教学知识）理论为理论基础，结合“板块化PCK教学设计导引”作为设计路线，手把手地引导化学师范生如何科学性、系统性、原创性地生成关于某中学化学主题的课时教学设计。
- 该课程紧扣国家倡导的“立德树人”教育导向，尤其重视引导师范生将化学核心素养、化学基本观念以及科学（化学）本质观等渗透于教学设计中；旨在培养化学师范生的化学教学设计能力，特别注重提升其PCK水平与设计思维。
- 本课程采用在线学习与面对面课堂学习整合的混合学习，线下学习包含课堂面授、操作练习和教学实践，线上学习包含自主学习、在线互动、同伴评价活动。课堂面授主要用于解答同学们线上自主学习的困惑、疑难，教学方法采用讲授、讨论、小组展示等活动。
- 学习对象： 大学本科三年级学生
- 课程性质： 专业必修课
- 学时学分：36学时2学分/48学时3学分
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学生が必要なこと:完了マークする基于化学核心素养的板块化PCK教学设计范式：内涵解读
- 化学教学设计现状
- 化学核心素养
- 板块
- PCK
- 板块化PCK教学设计范式
基于化学核心素养的板块化PCK教学设计范式：理论基础
- 板块教学理论
- PCK理论 （CTO、SMK、KoC、KoL、KoS、KoA）
基于化学核心素养的板块化PCK教学设计范式：设计路线（“333”导引）
- 任务分析（内容架构分析、素养功能分析、学习特征分析）
- 策略设计（情境问题设计、任务活动设计、评价发展设计）
- 精髓提炼（重难点提炼、教评目标提炼、设计主线提炼）
基于化学核心素养的板块化PCK教学设计范式：作品展示与评价反思
- 化学教学设计现状
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- 个人线上参与（15%）：对每次老师在平台布置的任务完成情况、每周的学习至少回复2个帖子以发表看法（包括认同、质疑、不同意见等），尤其对其他小组同学的的展示内容的反馈或建议、每次课后的个人学习收获反思（不少于50个字），待课程即将结束时，每位同学需要自己提供线上参与的截图（含日期）以及参与发帖和回帖的总次数作为佐证；
- 小组合作线下、线上作业（45％）：运用所学板块教学理论与PCK理论，结合333导引，以小组为单位通过线下与线上相结合的方式，查阅最新版的高中化学教材、高中化学课程标准、期刊文献，讨论与完成给定化学主题的设计导引（基于教师提供的模板），并在讨论结束后上传半成品导引；以小组为单位完成所负责主题的教学设计（PDF与WORD各一份）及其PCK编码分析（PDF与WORD各一份）。
- 个人考核作业（40%）：基于所在小组共同完成的设计导引，分工选取其中某个或某些部分（只有一个原则：所有部分的内容加合必须涵盖主题4-主题9的所有内容，即333），录制与展示对该部分进行讲解的视频（可根据需要切成几个小视频，每个小视频不超过15分钟，且每个视频文件大小不超过99M），再将视频与设计导引（PDF格式）提交至平台或指定位置。
- 个人线上参与（15%）：对每次老师在平台布置的任务完成情况、每周的学习至少回复2个帖子以发表看法（包括认同、质疑、不同意见等），尤其对其他小组同学的的展示内容的反馈或建议、每次课后的个人学习收获反思（不少于50个字），待课程即将结束时，每位同学需要自己提供线上参与的截图（含日期）以及参与发帖和回帖的总次数作为佐证；
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总体课程目标主要包括：
- 理解板块教学理论与化学PCK的核心组分的内涵及其联系；
- 能使用“2333”导引完成特定化学主题的原创性教学设计；
- 逐步形成较灵活的设计思维与系统思维
- 体会板块教学理论与PCK理论对教学设计的指导作用；
- 体会化学教学设计的系统性与生成性
具体课程学习目标可见于每个主题下的“学习目标”部分。
- 理解板块教学理论与化学PCK的核心组分的内涵及其联系；
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- 在每周上课之前，要求每位同学阅读PPT或录播视频的内容，并回答教师提出的问题；
在上课之前，所有同学以小组为单位，在指定的讨论区中分别发帖/跟帖（至少3次）分享与讨论各自的疑惑与见解（帖子命名为“第XX小组课前阅读讨论”），每组的小组长负责把讨论后的共识与疑惑汇总，并将其发表于小组帖内最后一张帖（“末帖”）；
在上课当天，教师会根据每个小组的“末帖”，通过微信、腾讯会议等平台使用语音与文字引导同学们讨论学习；
每位同学在当天课程结束后的第二天23:59分之前在指定讨论区另外发一个帖子，分享自己的学习收获与反思（不少于50字）
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- 在上课之前，每位同学在“课前作业”处提交一份自己组被分派到的高中化学主题的教学设计（截止时间是周二晚上7:00）；
- 开始上课后（第1课段），每位同学观看录播视频或PPT，回答Activity 1的思考题（ppt第8页），在“Activity 1: 思考与讨论”讨论区各自post一张新帖发表自己的回答；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言；
- 开始上课后（第2课段），完成录播视频或PPT中Activity 2的任务（ppt第9页），以小组为单位，各小组长在“Activity 2: 合作设计”讨论区分别发一张新帖，组织小组成员跟帖发表观点讨论被分派的高中化学主题的某个课时的教学设计（确定该课时后，后续整个课程的设计任务以该课时为准！慎选哦！）；为了更充分利用网上课堂学习时间，建议小组长安排组员在上课之前准备好有关的素材资源（图片、视频、文献……）。整个课段学习过程中，小组每位同学至少要发帖或回帖一次；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习, 尤其会在腾讯会议随机抽选同学通过“共享屏幕”与“发言”功能展示作品、分享观点及回答问题；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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课前学习
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- 每位同学观看录播视频或PPT，回答Activity 1的思考题（ppt第8页），在此各自post一张新帖发表自己的回答；
- 每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言；
- 老师会在本平台、微信或腾讯会议等平台通过语音或文字facilitate大家的讨论
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- 以小组为单位，各小组长在“Activity 2: 合作设计”讨论区分别发一张新帖，组织小组成员跟帖发表观点讨论被分派的高中化学主题的某个课时的教学设计（确定该课时后，后续整个课程的设计任务以该课时为准！慎选哦！）；
- 整个课段学习过程中，小组每位同学至少要在组内发帖或回帖一次；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习，尤其会在腾讯会议随机抽选同学通过“共享屏幕”与“发言”功能展示作品、分享观点及回答问题。
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展示讨论
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反思评价
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- 在第二周上课之前，要求每位同学阅读完PPT内容与关于“板块教学理论”的期刊论文；
- 所有同学以小组为单位，在“主题2课前阅读小组内讨论”讨论区中分别发帖/跟帖分享自己读完PPT与期刊论文后的疑惑与见解（帖子命名为“第XX小组课前阅读讨论”）
- 在第二周上课之前，要求每位同学阅读完PPT内容与关于“板块教学理论”的期刊论文；
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- 了解板块教学理论的内涵；
- 理解化学课堂教学板块的四大要素；
- 初步学会教学板块联结的三种主要方式；
- 能结合板块理论初步划分特定课时化学主题的课堂教学
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- 在上课之前，每位同学在在“主题2课前阅读小组内讨论”讨论区中分别发帖/跟帖分享自己读完PPT与期刊论文后的疑惑与见解（截止时间是周一23:59）；
- 在上课之前，以小组为单位，回答Activity 1的思考题（ppt第6页）——小组长在“Activity 1: 小组内讨论”讨论区各自post一张新帖，组织小组成员讨论与回答三个问题；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言；
- 在上课之前，完成录播视频或PPT中Activity 2的任务（ppt第7页），各小组长在“Activity 2: 合作设计”讨论区分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 上课时，由老师整体结合论文介绍板块教学理论，然后抽选小组或同学自告奋勇在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解不同主题的板块设计（即每个板块的四大要素、板块的联结方式），其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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课前学习
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- 每个小组长分别发一个新帖，每位小组成员需要在自己组至少发表或回复一次帖
- 同时，每位同学需要在其他至少2个小组至少发表或回复一次帖
- 每个小组长分别发一个新帖，每位小组成员需要在自己组至少发表或回复一次帖
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- 小组长各自post一张新帖，组织小组成员讨论与回答三个问题；
- 每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言；
- 老师会在本平台、微信或腾讯会议等平台通过语音或文字facilitate大家的讨论
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- 各小组长分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点；
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习；
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展示讨论
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反思评价
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- 在上课之前，每位同学在“课前个人作业——Metaphor Construction Task”讨论区中分别发帖分享自己Metaphor及其说明（见ppt第25页）的PDF（截止时间是周一23:59）；
- 在上课之前，以小组为单位，完成小组合作作业“初识PCK”（见ppt第26页）——小组长在“课前小组内讨论——初识PCK”讨论区各自post一张新帖，组织小组成员讨论与回答所负责化学主题相应的PCK组分；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言（截止时间是周一23:59）；
- 在上课之前，各小组长在“课前小组间讨论——初识PCK”讨论区”讨论区分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子（截止时间是周一23:59）；
- 上课时，老师先简述PCK的6个组分及其内涵，然后抽选小组或同学自告奋勇在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解Metaphor的含义以及各小组的PCK组分的初步设计，其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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课前学习
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- 每位同学在本讨论区提交绘图及文字说明的PDF文件（命名为“班级_姓名_Metaphor”，文件大小不超过10M）并发帖用几句话简述自己的Metaphor及其含义；
- 每位同学至少要有一次跟帖回复别人发的关于Metaphor的帖了，或者要至少一次回复别人对你的Metaphor帖子的留言
- 每位同学在本讨论区提交绘图及文字说明的PDF文件（命名为“班级_姓名_Metaphor”，文件大小不超过10M）并发帖用几句话简述自己的Metaphor及其含义；
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- 各小组长分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（制作PDF在帖中提交，不要超过20M）；
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习
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展示讨论
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反思评价
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- 能区分化学课程内容、教科书内容与教学内容；
- 能基于化学课程内容与教学书内容梳理某课时的教学内容；
- 能使用架构图呈现某课时的化学教学内容（包括知识-技能类、思维-方法类以及价值-观念类内容）
- 能区分化学课程内容、教科书内容与教学内容；
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学生が必要なこと:完了マークする
- 在上课之前，阅读PPT课件与333设计导引；
- 在上课之前，以小组为单位，完成333导引中的A1.1与A1.2小组合作作业（见ppt第19页）——小组长在“课前小组内讨论——内容架构分析”讨论区各自post一张新帖，组织小组成员讨论如何基于化学课程内容与教科书内容梳理教学内容，尤其通过架构图呈现三类不同的化学教学内容；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言（截止时间是周日23:59）；
- 在上课之前，各小组长在“课前小组间讨论——内容架构分析”讨论区”讨论区分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（PDF文件：主要为333导引中的A1.1与A1.2，同时具体阐述是如何提炼出三类化学教学内容）；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子（截止时间是周日23:59）；
- 上课时，老师将抽选小组或同学自告奋勇在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解各小组的所负责课时的内容架构分析，其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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课前学习
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- 小组长组织小组成员讨论如何基于化学课程内容与教科书内容梳理教学内容，尤其通过架构图呈现三类不同的化学教学内容；
- 每位同学只需在自己的小组中发帖或跟帖
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学生が必要なこと:完了マークする
- 各小组长分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（制作PDF在帖中提交，不要超过50M）——主要为2333导引中的A1.1与A1.2，同时具体阐述是如何提炼出三类化学教学内容，尤其是后两类内容的具体内涵；
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习
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展示讨论
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反思评价
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- 能结合板化教学理论对某课时的教学内容进行板块划分与命名，并能论证各板块间的逻辑关系；
- 能结合课标附录1分析各板块的素养功能定位及其素养水平；
- 能基于内容架构分析与板块功能分析，提炼某课时的教学重点
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- 在上课之前，阅读主题5导读视频、PPT课件与333设计导引；
- 在上课之前，以小组为单位，完成333导引中的A2小组合作作业（见ppt第22页）——小组长在“课前小组内讨论——内容架构分析”讨论区各自post一张新帖，组织小组成员讨论如何基于内容架构分析进行板块划分与论证，尤其讨论如何提炼教学重点；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言（截止时间是周日23:59）；
- 在上课之前，各小组长在“课前小组间讨论——内容架构分析”讨论区”讨论区分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（PDF文件：主要为333导引中的A2，同时具体阐述是如何根据划分板块、分析板块的素养功能定位、提炼教学重点的）；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子（截止时间是周日23:59）；
- 上课时，老师将抽选小组或同学自告奋勇在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解各小组的所负责课时的板块功能分析，其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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课前学习
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- 小组长组织小组成员讨论如何进行板块划分、板块素养功能定位分析以及教学重点的提炼；
- 每位同学只需在自己的小组中发帖或跟帖
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- 各小组长分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（制作PDF在帖中提交，不要超过50M）——主要为333导引中的A2，同时具体阐述是如何根据划分板块、分析板块的素养功能定位、提炼教学重点的；
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习
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展示讨论
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反思评价
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- 能从发展需求、已有基础、困难障碍三个方面对学习特征进行分析；
- 能使用课件中提供的表述方法撰写发展需求与迁移性化学教学目标；
- 能基于板块功能分析、发展需求分析、以及文献分析，提炼某课时的教学难点
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- 在上课之前，阅读导读视频、PPT课件与333设计导引；
- 在上课之前，以小组为单位，完成333导引中的A3小组合作作业（见ppt第21页）——小组长在“课前小组内讨论——学习特征分析与教学难点提炼”讨论区各自post一张新帖，组织小组成员讨论如何分析学习特征，尤其讨论如何提炼教学难点；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言（截止时间是周日23:59）；
- 在上课之前，各小组长在“课前小组间讨论——学习特征分析与教学难点提炼”讨论区”讨论区分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（PDF文件：主要为333导引中的A3，同时具体阐述是如何分析发展需求、已有基础及其发展空间、困难障碍及其归因、提炼教学难点的）；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子（截止时间是周日23:59）；
- 上课时，老师将抽选小组或同学自告奋勇在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解各小组的所负责课时的学习特征分析，其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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课前学习
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- 各小组长分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（制作PDF在帖中提交，不要超过50M）——主要为333导引中的A3，同时具体阐述是如何分析发展需求、已有基础及其发展空间、困难障碍及其归因、提炼教学难点的；
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习
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展示讨论
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反思评价
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- 能结合板化教学理论，设计某课时每个教学板块对应的化学学习任务、活动与情境问题；
- 能说明所使用的教学情境的布局方式；
- 能基于板块功能分析与学习特征分析，论证所设计的任务和、活动与情境问题的合理性
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- 在上课之前，阅读导读视频、PPT课件与333设计导引；
- 在上课之前，以小组为单位，完成333导引中的B1与B2小组合作作业（见ppt第34页）——小组长在“课前小组内讨论——任务活动情境问题设计”讨论区各自post一张新帖，组织小组成员讨论如何设计每个板块对应的学习任务、活动、与情境问题，尤其讨论这些要素是如何对应板块的素养目标（或发展需求）与已有基础和学习困难的；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言（截止时间是周日23:59）；
- 在上课之前，各小组长在“课前小组间讨论——任务活动情境问题设计”讨论区”讨论区分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（PDF文件：主要为333导引中的B1与B2，同时具体阐述是如何设计每个板块对应的学习任务、活动、与情境问题，尤其讨论这些要素是如何对应板块的素养目标（或发展需求）与已有基础和学习困难的；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子（截止时间是周日23:59）；
- 上课时，老师将抽选小组或同学自告奋勇在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解各小组的所负责课时的任务活动与情境问题设计，其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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课前学习
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- 小组长组织小组成员讨论如何设计任务、活动、情境问题（尤其是情境的布局方式），以及这3个要素是如何对应板块的素养目标（或发展需求）与学生的已有基础和学习困难的；
- 每位同学只需在自己的小组中发帖或跟帖
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- 各小组长分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（制作PDF在帖中提交，不要超过50M）——主要为333导引中的B1与B2，同时具体阐述是如何设计每个板块对应的学习任务、活动、与情境问题，尤其讨论这些要素是如何对应板块的素养目标（或发展需求）与已有基础和学习困难的；
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习
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展示讨论
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反思评价
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- 能基于内容架构分析、发展需求与任务活动设计，进一步提炼与撰写某课时的建构性与迁移性教学目标；
- 能结合内容架构分析、发展需求与任务活动设计，设计评价任务，并提炼与撰写某课时的评价目标
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- 在上课之前，阅读导读视频、PPT课件与333设计导引；
- 在上课之前，以小组为单位，完成333导引中的B3小组合作作业（见ppt第7页和第19页）——小组长在“课前小组内讨论——评价设计与教评目标”讨论区各自post一张新帖，组织小组成员讨论如何提炼教学目标、设计评价任务与提炼评价目标的；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言（截止时间是周日23:59）；
- 在上课之前，各小组长在“课前小组间讨论——评价设计与教评目标”讨论区”讨论区分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（PDF文件：主要为333导引中的B3，同时具体阐述是如何提炼教学目标、设计评价任务与提炼评价目标的）；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子（截止时间是周日23:59）；
- 上课时，老师将抽选小组或同学自告奋勇在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解各小组的所负责课时的学习特征分析，其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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学生が必要なこと:完了マークする
课前学习
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学生が必要なこと:完了マークする
- 各小组长分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（制作PDF在帖中提交，不要超过50M）——主要为333导引中的B3，同时具体阐述是如何提炼教学目标、设计评价任务与提炼评价目标的；
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习
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展示讨论
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反思评价
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- 能基于内容架构分析、板块功能分析、学习特征分析提炼某课时的教学主线（如知识线、素养线、思维线）；
- 能基于任务/活动设计、情境/问题设计、评价发展设计提炼某课时的教学主线（如任务线、情境线、评价线）
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- 在上课之前，阅读导读视频、PPT课件与333设计导引；
- 在上课之前，以小组为单位，完成333导引中的主线提炼作业（见ppt第15页）——小组长在“课前小组内讨论——主线提炼”讨论区各自post一张新帖，组织小组成员讨论如何提炼主线；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言（截止时间是周日23:59）；
- 在上课之前，各小组长在“课前小组间讨论——主线提炼”讨论区”讨论区分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（PDF文件：主要为333导引表格最后一行，同时具体阐述是如何提炼主线的）；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子（截止时间是周日23:59）；
- 上课时，老师将抽选小组或同学自告奋勇在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解各小组的所负责课时的教学主线提炼，其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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学生が必要なこと:完了マークする
课前学习
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- 小组长分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（制作PDF在帖中提交，不要超过50M）——主要为333导引表格最后一行，同时具体阐述是如何提炼主线的；
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习
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展示讨论
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反思评价
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- 能结合333导引中的任务分析、策略设计、精髓提炼等内容，完成某课时的板块化PCK教学设计；
- 能体会教学设计和生成性与系统性，并感受板块教学理论与PCK理论对教学设计的支撑与引导作用
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- 在上课之前，认真仔细地回顾之前已填写的333设计导引、阅读板块化PCK教学设计撰写模板中；
- 在上课之前，以小组为单位，基于板块化PCK教学设计撰写模板，撰写一份所负责主题的教学设计——小组长在“课前小组内讨论——板块化PCK教学设计的撰写”讨论区各自post一张新帖，组织小组成员讨论如何根据之前完成的333导引来撰写教学设计；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言（截止时间是周日23:59）；
- 在上课之前，各小组长在“课前小组间讨论——板块化PCK教学设计的撰写”讨论区”讨论区分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（PDF文件：《XXXX》教学设计——基于XXX视角）；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子（截止时间是周日23:59）；
- 上课时，老师将抽选小组或同学自告奋勇在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解各小组的教学设计，其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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课前学习
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- 各小组长分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（制作PDF在帖中提交，不要超过50M）——主要为《XXXX》教学设计——基于XXX视角；
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习
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展示讨论
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反思评价
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- 在上课之前，阅读编码方案与PCK进阶量表；
- 在上课之前，以小组为单位，小组长在“课前小组内讨论——板块化PCK教学设计的PCK编码与评分”讨论区各自post一张新帖，组织小组成员讨论如何进行PCK编码分析与教学设计的评分，并说明理由；每位同学至少一次跟帖回复别人发的帖子，同时至少一次回复别人对你的帖子的留言（截止时间是周日23:59）；
- 在上课之前，各小组长在“课前小组间讨论——板块化PCK教学设计的PCK编码与评分”讨论区”讨论区分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（PDF文件：呈现PCK编码与量表评分的教学设计；并说明编码与赋分的理由）；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子（截止时间是周日23:59）；
- 上课时，老师将抽选小组或同学自告奋勇在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解各小组的编码与评分，其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）（截止时间为第二天23:59）
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课前学习
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- 小组长组织小组成员讨论如何进行PCK编码分析与教学设计的评分，并说明理由；
- 每位同学只需在自己的小组中发帖或跟帖
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- 各小组长分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（制作PDF在帖中提交，不要超过50M）——主要为333导引中的A3，同时具体阐述是如何进行板块化PCK教学设计的PCK编码分析的；
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习
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展示讨论
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反思评价
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- 在上课之前，所有小组将答辩前的PPT提交至“课前小组间讨论——板块化PCK教学设计作品展示与答辩”分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（PDF文件：含PCK编码与评分的教学设计作品）；每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 上课时，展示小组在腾讯平台通过共享屏幕的功能展示与讲解教学设计作品，其他同学和老师一起参与讨论和点评；
- 每位同学在“个人学习收获反思”讨论区单独发帖分享个人学习收获反思（不少于100个字）
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课前学习
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课前小组间讨论——板块化PCK教学设计作品展示与答辩 フォーラム
- 所有小组长将答辩前的PPT提交至“课前小组间讨论——板块化PCK教学设计作品展示与答辩”分别发一张新帖发表自己小组最终的共识观点（PDF文件：含PCK编码与评分的教学设计作品，不要超过50M）;
- 每位同学需要到其它每个小组的共识观点处至少一次回复帖子；
- 老师会在平台、微信、腾讯会议等通过在线互动、语音或文字facilitate大家的讨论与学习
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展示讨论
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反思评价
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每位同学在此分享个人学完这门课程后各方面的学习收获反思，以及可能还存在的疑惑或问题
- 要求至少200个字；
- 截止时间为第二晚23:59
- 要求至少200个字；
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