砺儒云课堂

一、课程性质

本课程属教育学专业本科生的专业选修课。

二、教学目标

增强学生对教育科研重要性的认识，为学生从事教育科学研究和写作较高质量的学年和毕业论文奠定基础。其核心教学内容与基本要求是通过教育科研论文写作原则、方法、文献检索、文献利用、教育科研论文选题确定、提纲拟订、撰写、修改等内容的教学，培养学生从事教育科学研究的基本素质，使学生掌握从事教育学研究的基本知识，对学生进行教育科学研究基本技能训练，锻炼学生运用其所学教育专业知识观察、分析、解决教育问题的能力以及关注教育学学科发展、撰写学年论文、表达学术见解等能力，为学生未来从事教育科研和撰写教育科研论文打下较坚实的基础。

三、教材

陈延斌，张明新：《高校文科科研训练与论文写作指导》，北京：中央编译出版社出版，2004年版。

四、教学方法

（一）讲授。

 （二）讨论。

（三）案例分析。

（四）实训。

1、实操搜集文献的各种方法。

2、申报课题和撰写论文或写一篇相关论题的文献综述。

3、做《现代教育论丛》的责任编辑。

4、同学们课后能通过微信等形式与授课教师和选课同学积极讨论问题，能自觉阅读本课程相关文献。

五、考核方法

非闭卷笔试。平时成绩（考勤、课堂讨论参与度、实操搜集文献方法的课堂演示、做《现代教育论丛》责任编辑的文稿校对）占40%，期末成绩（教育科研课题申报书和论文撰写）占60%。

六、参考文献

概率论与数理统计是研究"随机现象"数量规律的一门学科。概率论与数理统计的应用非常广泛，几乎遍及自然科学，社会科学，工程技术，军事科学及生活实际等各领域。通过学习"概率论与数理统计"，就能用概率论的思想和观点观察、处理"随机"事件；并对"数据"发生兴趣，能善于发现、善于处理各种数据资料。

植物学课程主要研究植物的形态、分类、生态、分布、进化等。目的在于认识、利用、改造和保护植物资源，让植物为人类提供更多的食物、纤维、药物、建筑材料等。由于大部分资料仍采用二元分类法，故广义上的植物包括细菌、真菌、藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物等。本课程主要在二方面：（1）形态学研究植物体(由细胞到器官各个层次)的结构及形状。植物形态学(Plant Morphology):是研究植物个体构造、发育及系统发育中形态建成的科学，它已发展为植物器官学、植物解剖学、植物胚胎学及植物细胞学。（2）系统学研究植物的鉴定、分类和演化规律等。植物分类学(Plant Taxonomy)和植物系统学(Plant Systematics):是根据植物的特征，植物间的亲缘关系、演化的顺序，对植物进行分类的科学，并在研究的基础上建立和逐步完善植物各级类群的进化系统。两者常常混用，但植物系统学更强调植物间的系统关系，即谱系。50年代以来，随着其他学科的发展，已产生出植物化学分类学、植物细胞分类学、植物超微结构分类学和植物数值分类学等进一步的分支学科;尤其80年代后期发展起来的分子系统学(Molecular Systematics)为植物的系统发育研究提供了新的手段。另外，对具体某一类群植物分类的研究也产生相应的分支学科，如:细菌学、真菌学、藻类植物学、苔藓植物学。

       植物学是研究植物个体发育过程中的形态结构和器官建成，以及植物界主要类群的演化和被子植物分类的科学，是生物类专业以及植物生产类专业必修的学科基础课，包括种子植物形态解剖、植物系统分类两部分内容。本课程的目的是使学生在学习植物学后，从植物细胞、组织、器官的水平学习、认识植物的形态特征以及生理功能，掌握营养器官和繁殖器官形态解剖的基本知识、技能和技巧，熟练地运用分类学的原则、原理，识别和鉴别常见植物。并要求学生掌握植物界各大类群、主要科属的形态特征，初步了解植物各大类群及其相互之间的亲缘关系和系统发育的规律。本课程将帮助学生理解植物的形态结构受环境塑造、与功能相适应，有助于学生了解植物在自然界和人类生活中的作用，并为后续的植物生理学、生态学、植物资源学、遗传学、细胞生物学、分子生物学等打下坚实的基础。

        种子植物形态解剖部分时，要求学生掌握植物细胞显微和亚显微结构；组织的起源和类型；营养器官和繁殖器官的发育和形态结构。系统分类要求学生掌握藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征、结构特点、分类和系统演化等，裸子植物和被子植物主要侧重分类和系统演化的内容，重点掌握华南地区常见的裸子植物及被子植物的科属特征，代表植物主要精选农业、林业、园林、园艺、药用和国家保护植物及在植物系统学上具有重要价值的植物。

本课程主要介绍原子发射光谱、原子吸收光谱、紫外光谱、红外光谱，荧光光谱、X射线衍射、光电子能谱、透射电子显微镜、扫描电子显微镜、扫描隧道显微镜、原子力显微镜、热分析等现代分析测试方法。使学生了解现代主要分析测试方法的基本原理、仪器设备、实验方法及应用，能够正确选择材料的分析测试方法；掌握常见分析测试技术所获信息的解释和分析方法，能够处理和分析一般的测试结果；具备从事材料分析测试工作的基础，能够独立（或与专业分析测试人员一起）拟定材料分析测试方案，进行材料分析和研究工作。

       景观生态学是地理学与生态学之间的一门中间学科，是对人类生态系统进行整体论研究的新兴学科。景观生态学(landscape ecology)是生态学的一个重要层次，理解景观结构、功能和动态以及它们之间的相互依赖、相互作用关系。概括地说，景观生态学研究的重点：空间异质性或格局的形成及动态； 空间异质性与生态学过程的相互作用；景观的等级结构特征； 格局-过程-尺度之间的相互关系；人类活动与景观结构、功能的反馈关系； 以及景观异质性（或多样性）的维持和管理。景观生态学的应用十分广泛，最突出的包括生境破碎化对生物多样性的影响，自然资源管理与保护，城市与区域规划，自然保护区设计等方面的应用。

      《景观生态学》课程是自然地理与资源环境专业必修课，也是地理科学、人文地理与城乡规划等专业的选修课。 景观生态学是一门研究中尺度景观的结构、功能和变化以及景观规划管理的学科。其特色是研究在多种空间尺度下的各种生态过程、生态系统间的相互作用以及人类在 景观演化中的作用与地位，从而为人类面临的全球变化、生物多样性、可持续发展等一系生态环境变化提供新的研究思路和科学支撑。通过 《景观生态学》的课程学习，培养学生更好地从景观层次了解自然界以及人与自然的关系，掌握景观生态学的研究方法及应用范畴，更好地为我国景观生态建设和可持续发展服务。

本课程结合学术界研究进展，探讨旅游文化的体系建构，旅游文化的传统类型及变迁与当代发展，旅游主体文化，旅游目的地文化，旅游消费文化，旅游企业文化，文化旅游等内容。