师范技能培养
刘恩淇：
三优：制作了详细的思维导图，从大问题具体化到各个方面的小细节，从理论分析了师范技能培养目前的硬件阻碍、软件阻碍和良好方面；通过背景调查、问卷调查收集师范生对这个自身师范技能培养感觉力不从心的方面，获得最现实的资料；巧妙利用校内互联网资源为公开平台做保证。
三缺：问卷受众范围不够宽泛，获得的结果反馈略微片面；解决方案与市面上的网站、公众号有相似性，并无太大创新；未从根本上解决师范生难找教学资源的问题，教学资源仍需学生主动上传分享。
感受：实操起来有难度，因为现在网上模板大多有版权，靠学生自主上传的话一开始效率就很低，反而没有学生会愿意使用。
启发：选题内容贴近自己的生活能够更容易发现改进点和创新点，因为自己一直在接触，会更加熟悉这个问题的优良和不足之处。这样在选题的时候就可以依据自己的感受和了解，理论性地分析出目前现状的所有优缺点，还能通过对身边同学、朋友进行问卷、访谈调查，贴近项目第一线使用人的意愿，确定不足点中最需改良或最好改良的问题点，也能利用自己的经验、同学朋友的经验寻找一个最佳解决办法。还有启发就是选题内容不要空大泛，不然确定问题点的过程会浪费许多人力物力，应该在理论分析后选择一个较小范围的内容，再针对这个内容做调查。
李祈：
三优：①能够仔细观察身边的人和事寻找市场需求和痛点，容易进行市场调研；②解决方案具有实际意义，一定程度上能够解决师范生等有做课件需求的人群的需求；③能关注到在互联网上搜索时有泄露个人隐私的风险。
三缺：①问卷样本较少，问卷问题较片面，没有顾及到用户的更多需求，说服力不大；②没有关注到平台用户粘性等运营问题，在实际方面的考虑不够完善，没有找准自己的核心竞争力；③该平台的性质没有区分，不知是公益性平台或者是盈利型平台，没有提到平台素材的来源和版权等解决方案。
感受：该项目落地可能性很大，受众明确，找准痛点，但该项目目前呈现的仅仅是一个设想，离完成的平台在理论上的成功搭建还有很长一段距离。
启发：我们在找项目的时候可以根据我们所处的环境，从某一群体普遍的烦恼出发，找准痛点，做好市场调研，同时也要有风险意识和大局观，落实好项目的方方面面，让一个好的设想得到好的实现。在我们进行市场用户调查的时候，要确定好样本的用户范围，选取足够大的样本，设计好问题，节省人力物力。在竞品分析时，我们要明确好自己的核心竞争力，扬长避短。根据市场调研结果不仅要明确具化我们的设想，更要从前端到后台确定好项目的具体细节，同时我们要做好风险预测与解决方案。
计思雨：
优点：
1. 目标人群清晰。该方案通过了问卷调查等形式，能够很明确地指出产品的目标人群。
2. 目标人群存在需求。该方案很准确地把握了师范生在进行课件制作时所面对的尴尬情景，资源整合的平台能够帮助师范生快速寻找到自己在制作课件时想要的素材。
3. 方案可行性高。借助华南师范大学专属平台技术，并且启动方案所需的投入较少，后续也能够根据目标人群的需求较为容易进行更新优化。
不足：
1. APP使用不方便。目标人群制作课件主要使用电脑工具，APP中的资源下载并不方便，因此相较于开发APP，制作资源整合分享的网络平台或许更加合适。
2. 存在资源版权问题。网络资源的整合并开放下载可能会产生侵权的情况，需要平台对用户上传的资源进行审核，并且也可能存在需要平台购买资源素材。
3. 存在收益问题。如果是非盈利平台，那么网站维护和资源购买所涉及到的人力物力成本该如何承担？如果是盈利平台，那么收费标准又该如何？这两个问题方案中没有给出解决方法。
启发：
1. 身边的小问题也可以成为创新的切入点。同为师范生，在进行课件制作时需要花大量时间进行资料搜集这点深有感触，所以制作课件也是在能清晰讲课思路的前提下尽可能从简以减少时间，但正是这一个小问题能够被注意到，并被加以创新，通过制作网络平台的方式整合资源以满足师范生的需要，解决师范生在进行师范教育时存在的问题。
2. 方案设计时考虑需要全面。该方案的前期设计较好，但方案落地后存在的一些后续问题没有考虑进去，这点很有可能使投资人对该方案产生一定怀疑。
林淑芳：
优点：
1.对师范技能培养存在的痛点分析全面，以思维导图的形式呈现，思路清晰；
2.可行性较高，符合当下师范生制作课件时面临的主要需求，受众有保障；
3.能够利用已有技术和资源，借助校内互联网技术作为支持。
缺点：
1.APP内资源由学生自行上传，资源的来源不能确定，可能会存在版权问题；
2.问卷的调查人群范围较小，收集得到的信息不够全面，说服力欠缺；
3.该项目创新性有限，市面上已存在一些功能相似的网站平台。
启发：
生活中面临的一些小问题，也许就可以成为我们研究解决的项目，要善于从身边发现问题；在开始一个项目之前，对存在的问题进行全方位的分析对方案设计具有很大帮助。在设计出方案后，可以从更多角度考虑方案中可能存在的问题。也要进行资金及风险考虑，加强方案的竞争力。