华南师范大学“政治经济学”经历了六十多年的建设，凝聚了华南师大三代经管人的不懈努力和追求，为本科人才教学和培养做出了应有的贡献。进入新世纪，课程的科研和教学踏上了新的征程，2005年课程入选首批广东省级精品课程，2013年获得广东省精品资源共享课程立项，2016年课程教材《政治经济学教程》第二版出版，教材APP 、砺儒云在线课堂以及课程新网站相继上线，移动互联网技术与课程的结合为未来课程的建设和发展提供了广阔的平台和基础。本课程适合本科经济学和管理学专业的基础课程。
本课程通过快速建课——课程资源设计——课程资源设计——课程活动设计——课程管理——课程评价——课程总结，以实际准确地直播内容带领教师真正学会课程搭建，同时也能掌握并运用新型的教学方式，从而真正实现教学变革。
This course aims to introduce students to the fundamental statistical concepts that managers commonly use when making decisions as sensible as possible, on the basis of the available evidence. The purpose of this course is to develop statistical thinking that focuses on ways to understand and manage available data and reduces variation of available data. The course will also provide students with the skills and knowledge in the application of statistical analyses and processing of business data.
《职业教育研究方法》是一门立于理论、归于实践的专业基础理论课程，符合《教师教育课程标准（试行）》中三个面向的要求。职业教育师范生通过课程学习，能够了解教育研究的基本原理，掌握教育研究的核心方法，提高职业教育师范生教育研究意识和教师专业素养，促进师范生自主学习能力和终身学习能力的全面提升。《职业教育研究方法》是职业教育师范生培养的教师教育核心课程，对象为电子商务职业教育和网络工程职业教育2016级本科生。课程目标是：（1）了解职业院校教育研究的基本概念、基本原理和主要理论；（2）掌握职业教育研究的基本方法、通过团队科研训练项目的锻炼和其他课堂授课形式，形成教育研究的基本能力；（3）能结合毕业论文独立进行研究课题的设计、开展课题研究论证、撰写研究报告或学术论文。
本课程共2学分，36学时。《职业教育研究方法》是职业教育专业的学科专业必修课。教育研究是教育变革自身的要求，教育研究意识与能力是新世纪教育工作者的必备素质。开设教育科学研究方法课程，是深化教育改革、提高教育质量及提高职业教育专业学生研究能力的需要。该课程在介绍教育科学研究的概念、价值、特性、研究对象等基本知识的基础上，从纵向上系统介绍选题到教育科学研究成果的表述各阶段的基本理论与方法，从横向上介绍教育科学研究中常用的几种方法的原理、方法、操作技术。
《物理化学》课程是化学专业的必修课程。通过该课程的学习，学生可以全面系统地了解物理化学的基本原理和知识，掌握如何运用物理和数学的理论和方法研究化学变化的基本规律。学会灵活运用热力学和动力学的相关原理和知识辩证地解决生产生活和科学实验中与化学相关的各种理论和实际问题。《物理化学》课程主要内容包括：（1）热力学：涉及热力学三个定律及其在多组分、多相体系、化学反应体系的具体应用，可以解决变化过程中的能量转化问题以及变化的方向和限度问题；（2）动力学：分别从宏观和微观角度解决反应的速率和机理问题，并将其应用在溶液、催化和光反应体系；（3）电化学：涉及化学能与电能相互转换和转换过程中的相关规律；（4）胶体与界面化学：在分子（原子）尺度上研究界面和分散体系的物理和化学过程。《物理化学》课程的特点是以物理的原理和实验技术为基础，从物质的物理现象和化学现象联系入手，来探求化学反应的基本规律。《物理化学》课程的评价注重学习过程评价，考核方式为：平时考核40%+期末闭卷考核60%。其中平时考核由三部分构成：平时成绩（出勤、课堂表现、课后作业）10%、在线学习成绩（参与程度、单元小测、专题论文等）15%、期中（或单元测验）15%。【备注：上述标准从2018级新培养方案执行】。
物理化学实验课程为环境科学、环境工程专业独立必修课程，课程综合了化学领域中各分支所需要的实验工具和方法,应用物理化学原理，通过使用仪器或由若干仪器组合成的测量系统对系统的某一物理化学性质进行测定，进而达到研究化学问题的目的。课程也为专业后续实验课程学习的先修课程。
物理化学实验课程的任务是培养学生综合运用所学知识，并能利用物理和化学领域研究中的一些重要实验技术和手段，研究物质的物理化学性质和化学反应规律，解决有关化学问题的能力。课程的开设，体现理论与实验的辨证关系,是培养化学专业与近化学类专业人才不可缺少的课程。课程涵盖基本技术训练、基础实验和应用型实验，学生独立完成6个实验，包括涉及电学、温度、压力与光学内容的基本技术实验，涉及化学热力学、化学动力学、电化学、表面与胶体化学等分支内容与方法的原理性实验和研究性实验，并体现专业特点。
由于物化实验涉及多种仪器、装置、构造原理等，仅通过教材，学生难以进行课前预习，极大的影响了实验前的预习效果。而教师通常课前仅针对开设的实验，具体讲解实验目的、原理与应用，学生虽能在课堂完成实验，但更多的是被动学习，缺乏探究、思辨、互动与主动学习的过程。此外，由于学时的限制，教师也难以在课堂上拓展教学空间，达到“授之以渔”的目的。作为实验课程的评价环节，仅通过实验报告和期末考试，缺乏过程评价，不利于调动学生学习的积极性和主动性。
因此，课程将结合砺儒云平台，采用线上与线下相结合的方式，包括运用翻转课堂、混合式教学等模式，以弥补实验预习的不足以及课程评价的单一化，并通过网络资源拓展教学空间，注重学生在学习过程中思辨能力与自主学习能力的培养，最大限度地达到物理化学实验课程的教学要求。
课程学时 36
任课教师：何广平 林晓明 肖信
课程简介：物理化学课程是环境工程专业的一门基础理论课。课程学习的目的是在已学过一些先行课的基础上，运用物理和数学的有关理论和方法进一步研究物质化学变化的普遍规律，使学生了解并掌握物理化学的基本理论与方法，以增强其在环境科学研究与应用中分析问题与解决问题的能力。
物理化学课程内容包括化学热力学、化学动力学，电化学、胶体与界面化学。化学热力学主要研究化学反应进行时的能量转换关系、反应的方向和限度，以及外界条件如温度、压力、浓度等对反应方向和限度的影响。研究这类问题可为设计新反应、寻找新的反应路线提供理论上的帮助。化学动力学主要研究化学反应速率和反应机理，以及外界条件如温度、压力、浓度和催化剂等对反应速率的影响，研究这类问题可为如何有效控制化学反应、抑制副反应发生，使反应按照所需要的方向和适当的速率进行提供理论上的帮助。电化学主要研究化学能与电能之间的相互转化以及所遵守的规律；胶体与界面化学主要研究界面现象和胶体分散体系的基本理论与应用。
物理化学基础理论与环境领域的研究与应用密切相关。例如，化学热力学与化学动力学的基础理论应用于对环境污染物修复与治理的化学过程的研究，例如对于火力发电厂烟气脱硫技术，无论哪种形式的烟气脱硫，其脱硫机理和过程都会涉及物理化学中的液态混合物和溶液的相平衡 、物质在两相间的分配平衡、双组分系统的液液平衡等问题 ；湿法烟气脱硫中设备的腐蚀也和物理化学中的电池电动势及极化原理密切相关 。此外，备受关注的环境污染物的电化学修复、光电化学与光催化降解；电絮凝方法与电渗析方法在废水处理中的应用；环境治理中的光氧化和光催化技术等都隐含着物理化学基础理论的应用。生活中许多习以为常的现象也隐含这物理化学的基本原理与应用。学习物理化学，有利于学生后续专业课程的学习，增强其在学科研究与应用中分析问题与解决问题的能力。
本课程讲授方式采用SPOC（small private online course )混合学习模式，即通过教学目标多元化的网上课程资源设置，将传统教学与网络化教学相结合。即在传统的教学中通过讲授与课堂互动，作业等教学环节，学习课程的基本知识和应用，满足课程掌握的基本要求，而将科学思想方法、专业拓展与应用等通过在线课堂完成，以满足不同层次的学习要求，并培养自主学习能力。二者的相互融合，达到教学目标的多元化。
课程学习的考核方式采用课程作业、线上学习活动及测试、章节测验、期末考试相结合的多元考评方式，综合评定学习成绩。
本课程总学时数：72学时。
任课教师：何广平 杨雅丽
《自然地理探索与野外考察》课程总学时36学时，为2学分，课程学分分为理论1学分+实践1学分。课程开设原采用4周教室内理论学习（相当于8学时，0.5学分）+实验室技能训练或野外考察前后集中的相关理论讲解(相当于8学时，0.5学分)+野外考察的实践部分（相当于20学时，1学分）。
《自然地理探索与野外考察》主要讲授与人类密切相关的自然地表环境，选取其中带有通识性的如“有关地球的基本知识”、“常见矿物与岩石的辨认”、“常见的地貌与地质灾害的特征”、“野外考察的基本常识与技能”为主。在这些知识讲授基础上，组织2-3次的野外考察的实践，加深对地球环境的认识。
《世说新语》是南朝宋刘义庆所编撰的一部志人笔记，主要记载了东汉末年至南朝宋时二百多年间士族阶层的言谈风尚和琐闻轶事，全书36篇，1130则。此书包罗万象，涉及到政治、思想、道德、文学、哲学、美学等方面，是研究魏晋历史文化与文学的重要原始材料。魏晋是动荡不安的两百年，上承两汉四百年的安定，下启南北朝两百年的分裂，这两百年既是思想的多样化时期，也是文学的自觉时期，更是人的精神最为张扬的时期，当时知识分子与社会、政权的正处在磨合期，而《世说新语》为我们提供了一个切入口，让我们对此时期的独特性有更为感性但确不缺乏深度的认识。李泽厚曾言：“《世说新语》津津有味地论述着那么多的神情笑貌、传闻逸事……重点展示的是内在的智慧、高超的精神、脱俗的言行、漂亮的风貌。”
课程描述：
1.课程建设的必要性（可从课程的受众定位与目标、课程的前期建设基础、与现行课程方案及2017年修订方案的符合度等方面阐述）
本课程的课程目标：
《电磁场理论》以电磁学为基础，以矢量代数和微积分为主要数学工具，以简洁的理论形式，高度概括了与电、磁相关的物理现象和规律。本课程的目标是对电磁学的基本概念、基本规律加深理解，借助矢量代数和微积分等数学工具加深对电磁场的基本属性及其运动规律的认识；掌握分析和处理电磁场问题的基本方法，提高处理电磁场基本问题的能力，加深理解电磁场本质，培养学生具有一定的抽象思维能力。因此，加强《电磁场理论》课程的建设，使之成为在线开放课程非常必要。
2.课程简介
《电磁场理论》课程主要在《电磁学》、《高等数学》、和《数学物理方法》等课程的基础上系统讲授电磁场基本现象、规律、和经典理论，着重阐释基本概念和基本规律的物理图像，讲授解决电磁场问题的基本理论方法。
《电磁场理论》课程的主要内容包括：(1)电磁场的基本现象，(2)电磁场的基本规律，(3)静电场和静磁场，(4)介质在电磁场作用下的极化和磁化，(5)电磁场和导体间的相互作用，(6)电磁场的产生和传播等等。
3.课程教学大纲
【课程名称】电磁场理论(Theory of Electromagnetic Field)
【课程编号】32G70961
【课程类别】专业核心课
【开设时间】本科第3学期
【学分学时】3学分；54学时，每周3学时，开设18周。
【适用专业】光电子类（例如：信息工程专业、光电信息科学与工程专业）、物理类及相关专业
【相关课程】高等数学、数学物理方法、电磁学
【主要教材】电磁场理论，马海武[著]，清华大学出版社，2016年6月第1版。
【参考书目】[1] 电磁场理论，陈重，崔正勤[著]，北京理工大学出版社，2008年7月第1版
[2] 电磁场理论及应用，马西奎[著]，西安交通大学出版社，2000年6月第1版
[3] 电磁场与电磁波，谢处方，饶克谨[著]，高等教育出版社，2006年1月第1版
[4] 电动力学，蔡圣善，朱耘，徐建军[著]，高等教育出版社，2002年7月第2版。
[5] 电动力学简明教程，陈世民[著]，高等教育出版社，2004年1月第1版。
[6] 电动力学导论，[美]大卫. J. 格里菲斯[著]，贾瑜，胡行，孙强[译]，机械工业出版社，2015年6月第1版 (英文原版：Introduction to electrodynamics, David J. Griffiths, Pearson, the 3rd edition, 2013.12)。
[7] 电磁学，赵凯华，陈熙谋[著]，高等教育出版社，2011年7月第3版。
【目的要求】
1、熟练掌握电磁场的基本现象和基本规律，熟练掌握静电场、静磁场的性质规律和研究方法，熟练掌握电磁波的基本性质和基本规律。
2、掌握电磁场产生和传播理论。
3、了解和关注与电磁场理论密切相关的光学前沿动态，了解光子晶体、光孤子、超材料、宇称—时间对称光学结构等等光学专业的热门研究领域的基本概念和焦点问题。
【考核方式】
1、平时作业占总成绩权重的30%；
2、在线讨论占总成绩权重的10%；
3、期末考试采用闭卷考试形式，卷面成绩占总成绩权重的60%。
4. 课程建设设计思路（可附页）
将《电磁场理论》课程建设成在线开放课程，我们的设计思路主要包括以下3个方面。
(1)在教学形式方面，增加2种新的教学方式。由目前的单一面授方式，改革成面授、在线学习讨论、和线下交流沟通等3种方式。在线开放课程建设初期，仍然以面授方式为主，以在线学习讨论方式为辅，以线下交流沟通为补充手段。在线开放课程建设比较成熟之后，根据实际效果，适当增加在线学习讨论环节所占比重。
(2)在教学内容方面，将部分重要教学内容改革为在线教学方式。由目前的重点难点内容全部采用面授方式，改革成部分重点难点内容让教师和学生共同参与、交互讨论的在线学习讨论方式。随着在线学习讨论方式的引入，《电磁场理论》课程的学习将大大增加学生在线学习的范围和群体，大大提高教师对教学水平和责任心的要求，大大提升学生主动学习、思考、和思辨的能力。为了进一步激发学生的学习兴趣，我们计划精选在线学习讨论的教学内容，将各章难度较大、比较抽象繁琐、可塑性较大、与光学前沿联系较密切的内容纳入在线环节，并在以后的实践过程中逐步调整和优化。
(3)在教学方法方面，引入崭新的“对分课堂”教学方法。除了继续采用面授、讨论、提问、和布置书面作业等传统教学方法以外，还准备借鉴和部分引用由复旦大学张学新教授于2014年首创的“对分课堂”教学方法，尤其是在在线学习讨论环节重点尝试“对分课堂”的教学方法。和传统的教学方法相比，“对分课堂”将学生自主学习、3人小组交流讨论、全班代表交流讨论、教师积极引导和掌控等4个环节紧密地结合在一起。从复旦大学介绍的该方法在大学、中学、小学、甚至幼儿园的教学推广实践看，该方法有可能在抽象、难懂、难记、适合讨论等等的内容教学方面具有明显优于传统教学方法的效果。
课程的价值：职业教育学科建设需要比较职业教育，它对开拓学生视野、更新教育观念、站在历史的和世界的角度研究与看待问题大有裨益。
课程简介： 《比较职业教育》是一门对国内外职业教育进行综合比较的课程。该课程以比较法为主要方法，研究当代世界各国职业教育发展的一般规律与特殊规律，揭示各国职业教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来职业教育发展的趋势。通过本课程的学习，了解国外职业教育改革与发展的先进经验，拓宽职业教育视野，加深对职业教育的理解与认识，总结国际职业教育中的成功经验，吸取国际职业教育中的教训，为本国职业教育改革提供借鉴。同时，通过本课程的学习，培养和提高本科职教师范生运用比较教育的立场、观点和方法，发现、分析和解决职业教育问题。
课程内容：本课程主要聚焦德国、日本、美国、英国、澳大利亚、俄罗斯等国，以及中国大陆、台湾、香港、澳门等地区的职业教育发展情况、职业教育发展特色，以及职业教育人才培养、教师队伍建设和现代职业教育体系构建等专题。
先修课程：中外职业教育史
“古代汉语”课程是文学院汉语言文学（教育）专业、大类专业的专业基础课程，为低年级学生开设，授课对象除了文学院本科生，也包括来自其他学院的辅修生。
该课程主要目的是为了培养学生阅读古籍的能力，是一门工具性质的专业基础课。课程分为两个部分：文选和通论，文选都是上古的名篇，通过讲授文选，学生可获得古代汉语的语感，并掌握一批古代汉语词汇；通过讲授通论，学生可掌握古代汉语的理论知识，如训诂学、音韵学、文字学、词汇学、语法学等方面的系统语言学理论，通过文选和通论学习的有机结合，学生在一学年后可具备较好的古籍阅读能力，从而为从事古代文学、古代哲学、古代历史等方面的研究打下良好的专业基础素养。
该课程一共4个学分，分两个学期讲授，每个学期2学分。《古代汉语》（一）主要学习先秦典范文章，如《左传》、《战国策》、《论语》、《孟子》等，学习文字、词汇、语法方面的基础知识，为《古代汉语》（二）打下基础，初步具备阅读古籍的能力。
该课使用的教材是著名语言学家王力主编的《古代汉语》，该教材在学界享有盛誉，多年来一直是全国各大高校中文系的经典教材。
课程定位：
本课程主要面向软件工程专业二年级的同学开设的一门初级软件设计实作课，具综合性和阶段性的特点。本课程也可以作为其它java程序设计学习者的入门实践课程。
本课程适合已经具学习了javaSE技术基础及UML与软件工程后，想提高综合运用这些知识进行较复杂的软件系统开发的同学。
课程内容：
第一阶段：集中学习，掌握通用游戏框架设计与实现。即如何应用Java SE基础知识和面向对象的程序设计语言的特点，设计实现一个通用的游戏框架。
第二阶段：分组实践。完成小组游戏项目开发。即利用通用第一阶段设计好的游戏框架，通过小组协作完成一个小组游戏作品的设计开发任务。
课程内容是软件学院与达内教育集团开展校企合作人才培养过程中，经过了三年的优化调整和沉淀后形成的非常受学生欢迎的项目实训课程。通过本课程学习，我们不但可以使我们能更加熟练地使用java语言进行项目开发，更重要的是通过学习加深我们对面向对象软件程序设计相关概念的理解，特别是基于对 多态，基于抽象的编程这两个概念理解，从实践中深刻体会到抽象设计的重要性，如何实现抽象设计与具体实现的解耦，从而实现程序的高内聚，低耦合等。 而且，我们的教学实践活动将与华为云(DevCloud)平台紧密结合，把当前业界先进的软件开发理念、技术有机地融入到课程中，与业界接轨，让大家学有所用，学以致用。
请加进来吧，我们一起学习，一起进步！
学习目标：通过本课程的学习达到以下三个目标：
1、培养学生面向对象的程序设计思维方法：基于抽象的程序设计，提升小组协作开发能力。
2、提高学生综合应用运用所学知识解决稍微复杂的实际问题的能力。
3、为后续的中级软件实作，高级软件实作，软件构造，软件系统结构等课程的学习奠定基础提供案例。
欢迎加入，我们一起学习，一起进步！
本课程以文学的基本知识为教授内容。为了适应在线课程建设的需要，本课程将以马克思主义文学活动论为切入视角，从作家创作（文学生产）、文学作品、文学传播、文学接受（文学消费）等角度进行课程组织，着重讲解切入文学鉴赏和分析的基本视角、文学作为审美意识形态的独特性、文学发展观、文学的传播与接受、文学批评的基本方法等问题。从学科性质上讲，文学概论具有很强的理论思辨性，属于理论性较强的课程。本课程将以文学理论思想为基本构架，结合具体的文学作品和文学现象进行讲解，主要涉及的理论包括马克思主义文学理论、俄国形式主义理论、英美新批评、结构主义、接受美学、文化研究等。教授这门课程，对丰富学生的文学知识，增强学生的文学阅读和鉴赏水平，提升大学生的人文学术素养具有重要的意义和价值。
面向对象程序设计（C++）课程是计算机专业的专业基础课，在教学中有着重要的地位和作用；其重要性不仅体现为培养学生的编程能力，更体现在引导学生实现问题求解思维模式的转换—培养学生的计算思维能力；该课程不仅可以面向计算机各专业（包括计算机科学与技术、软件工程、网络工程等）的本科生，也能面向全校所有对面向对象程序设计有兴趣的非计算机专业本科生。
课程目标：(1) 知识目标：使学生学会用计算机分析和解决问题的思维方法，掌握面向对象程序设计的基本方法；(2) 能力目标：使学生具有灵活运用这些面向对象思想和方法编写大型程序、解决实际问题的能力，着重培养学生的计算思维能力、程序设计与调试能力以及自主学习能力
Liru Chat