华南师范大学“政治经济学”经历了六十多年的建设，凝聚了华南师大三代经管人的不懈努力和追求，为本科人才教学和培养做出了应有的贡献。进入新世纪，课程的科研和教学踏上了新的征程，2005年课程入选首批广东省级精品课程，2013年获得广东省精品资源共享课程立项。2016年课程教材《政治经济学教程》第二版出版，教材APP 、砺儒云在线课堂以及课程新网站相继上线，移动互联网技术与课程的结合为未来课程的建设和发展提供了广阔的平台和基础。本课程适合本科经济学和管理学专业的基础课程。
课程简介：
“绿色化学”是适应时代发展而产生的新兴学科，因此《绿色化学》课程可以针对其本身对化学内容要求不深、知识面广、综合性强、富寓哲理的特点，作为文理结合、学科交叉的通识课，通过对绿色化学基本概念与内涵的全面了解与重点理解，体会化学研究中可持续发展的重要性，培养绿色伦理、绿色科技观等辩证思维与科学思想，达到体现师范教育的特色、拓展学生知识面、消除“化学盲”、提高全体学生（特别是师范生）的科技素质、培养复合型人才的教学目的。
环境工程原理是一门环境学科的基础课程，主要研究工业及生活排污治理技术中各单元过程的基本原理、典型设备的构造与操作原理，以及各单元过程的设计计算，需要高等数学、物理学及物理化学等课程的基础知识。
环境工程原理的主要任务是研究单元操作过程的基本原理、基本理论和应用。
学习者能从企业发展战略、战术、执行三个层次，从需求分析、架构设计、服务转换、持续运营的不同阶段对大数据服务进行考量，发现企业架构能够有效地衔接战略与运营。
“无机化学实验”课程是对与化学有关的多个专业开设的一门重要的专业基础课程，分为“无机化学实验（1）”和“无机化学实验（2）”两部分，分别在（1）和（2）学期开设，每学期54学时，共108学时，3学分。通过该课程对新生进行全面的化学基本操作技能的训练，使学生掌握从事化学实验和研究工作所必须的基本实验知识和正确的实验操作方法。
“无机化学实验（1）”分为化学实验的一般知识，化学实验的基本操作，物质的分离与纯化基本知识和化学原理与测量四个部分，约涉及11个实验。如实验室安全知识；仪器认领，洗涤和干燥；试剂取用和溶液配制；转化法制备硝酸钾；离子交换法净化水；化学反应速率和活化能的测量；电离度和电离常数的测定；碘化铅溶度积的测量等实验。本课程要求学生独立完成每一个实验，实验前需撰写预习报告，实验后写出实验报告。学生的最终成绩由期末笔试，操作考试和平时考查综合评定而得。
“无机化学实验（2）” 包括元素及其化合物的性质；无机物的合成；常见阴离子和阳离子的分离；物质的分离和不同类型的开放实验，涉及约12个实验。通过本课程的学习，使学生掌握常见元素及其化合物的性质，一般化合物的制备、分离、鉴定方法，使学生初步具备查阅化学手册、工具书及有关文献资料，正确设计实验，解决实际问题的能力。培养学生观察、分析、判断、推理、获得结论的能力以及勇于开拓的创新意识。
"无机化学”课程是化学专业学生必修的第一门重要的专业基础课程。它对学生专业知识的学习起着承前启后的作用。通过课程的学习，使学生掌握原子结构和元素周期律，分子结构和固体结构及其理论基础，并应用这些理论来解释简单分子的结构和性质。通过对化学热力学和动力学基础，化学平衡、电离平衡和氧化还原反应等基本原理和知识的学习，掌握对化学反应趋势和进行程度以及反应方向的正确判断，并能对溶液相中进行的反应进行各种物质浓度的计算。元素化学部分以s区、p区、d区、ds区和f区进行分区学习，了解各区元素的通性以及它们的特性，为更好地应用它们打下良好的知识基础。除了对知识的学习，更重要的是通过教学过程，培养学生良好的素质，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生初步具备从事化学相关工作的能力。
该课程分为上下两学期，上学期60学时，下学期45学时。采用闭卷考试方式，最终成绩由平时、期中和期末考试成绩按一定比例组成。
移动互联网环境下商业模式是企业为客户、合作伙伴、第三方开发者创造价值的活动，是企业通过准确界定自己在价值链中的位置而获得应有的收益，是企业为了获利所形成的组织结构及其与合作伙伴共同形成的价值网络，是能够产生效益并继续维持的客户资源，不同的成功企业有不同的商业模式，商业模式决定了企业成败命运。本课程教学为响应我国政府“全民创新，万众创业”的号召，在高校本科生中开展创新创业教育，旨在向高校本科生讲授移动互联网商业模式理论知识，阐述移动互联网及其业务概念和特征，商业模式基本内涵、组成要素和重要类型，并围绕经典商业模式开展交流与讨论等等，最后开展实践活动，培养学生创业意识、精神和能力。
本门课主要介绍第二语言习得领域的主要理论假说和最新的发展动态，覆盖了正指导着或指导过二语习得理论研究的各个方面，探讨了语言学习和语言教学之间的关系，并尽可能全面地讨论了影响二语习得的各个变量因素。本门课的理论介绍将站在中立的立场上，并不评价哪个理论假说或研究模式是最理想的二语习得研究模式，而是希望通过分析各个不同假说和研究方式的异同，提供给学生尽可能不偏不倚的全面描述。
要求：
1.由于第二语言习得过程的复杂性，各个理论流派各持一词，众说纷纭。通过本门课的学习，学生将能够梳理第二语言习得领域各个流派的理论框架。
2.学生可以根据自己的兴趣点，选择适合的理论假说和研究模式来完成自己的课程论文和作业。
二语习得研究的总体框架
1、 社会情景因素 2、输入3、学习者个性差异 4、学习过程 5、语言输出
主要视角：语言学视角
心理学视角
社会学视角
课程简介
《化工基础》是一门理论密切联系生产实际的应用技术课程，它以化工生产为研究对象，以理论的应用为重点，研究化工类生产中具有共同特点的单元操作和化学反应器的基本原理，具有工程性、应用性和综合性的特点，是化学（教育和材料）专业开设的一门带有工程性质的专业必修课，也是主要专业基础课程之一。
《化工基础》课程主要讲授化学工程学的基础知识，使学生在具有无机、有机、分析、物化等课程知识的基础上，熟悉化工生产的基本原理和掌握典型设备的基本知识，了解化工过程开发的主要内容和方法，以及对典型化工产品生产的全过程有所认识，学到应用技术经济观点综合处理问题的方法，培养学生科学研究、科技开发、科技管理以及分析和解决一般生产问题的能力；提高学生科技创新和科技成果产业化的意识和能力。
该课程主要包括：化工单元操作基础、单元反应基础、化学工程工艺基础。化工单元操作基础部分包括：流体输送；热量传递；混合物分离。
化工基础课涉及的知识面广，综合性和实践性强，是化学专业本科知识结构中必不可少的组成部分，担负着由理及工、由基础到专业的特殊使命。本课程的主要任务：使学生掌握化工生产必备的化工生产中单元操作的基本原理、典型设备及其计算（包括选型）方法，以培养学生分析和解决有关工程实际问题的能力。本课程强调工程观点、定量计算和工程设计能力的训练，强调处理工程问题的方法论，强调理论与实践的结合，提高学生的综合素质和职业能力。
预修课程与后续课程
本课程是在学生掌握无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等课程知识的基础上，讲授化学工程学的基础知识。
教学参考书
[1] 北京大学化学系主编，《化学工程基础》，高等教育出版社，1983年。
[2] 武汉大学主编，《化学工程基础》， 高等教育出版社，2001年。
[3] 王定锦主编，《化学工程基础》，高等教育出版社，1992年。
[4] 吴迪胜、蒋家俊、皮耐安主编，《化工基础》（上、下）（第二版），高等教育出版社，1989年。
[5] 天津大学主编，《化工原理》（上、下），化学工业出版社，1994年。
[6] 上海师范大学，福建师范大学编，《化工原理》（上、下），高等教育出版社，2000年。
华南师范大学“政治经济学”经历了六十多年的建设，凝聚了华南师大三代经管人的不懈努力和追求，为本科人才教学和培养做出了应有的贡献。进入新世纪，课程的科研和教学踏上了新的征程，2005年课程入选首批广东省级精品课程，2013年获得广东省精品资源共享课程立项，2016年课程教材《政治经济学教程》第二版出版，教材APP 、砺儒云在线课堂以及课程新网站相继上线，移动互联网技术与课程的结合为未来课程的建设和发展提供了广阔的平台和基础。本课程适合本科经济学和管理学专业的基础课程。
This course aims to introduce students to the fundamental statistical concepts that managers commonly use when making decisions as sensible as possible, on the basis of the available evidence. The purpose of this course is to develop statistical thinking that focuses on ways to understand and manage available data and reduces variation of available data. The course will also provide students with the skills and knowledge in the application of statistical analyses and processing of business data.
基础集邮学是一门以邮政、邮票和集邮为研究对象的综合性学科，具有历史性、学术性、娱乐性和趣味性。本课程以集邮文化为理念，倡导集邮学术的社会影响，力图将集邮文化渗透到各学科的文化建设之中，发挥邮票信息资源在社会主义文化建设中的作用。
物理化学课程是环境工程专业的一门基础理论课。课程学习的目的是在已学过一些先行课的基础上，运用物理和数学的有关理论和方法进一步研究物质化学变化的普遍规律，使学生了解并掌握物理化学的基本理论与方法，以增强其在环境科学研究与应用中分析问题与解决问题的能力。
物理化学课程内容包括化学热力学、化学动力学，电化学、胶体与界面化学。化学热力学主要研究化学反应进行时的能量转换关系、反应的方向和限度，以及外界条件如温度、压力、浓度等对反应方向和限度的影响。研究这类问题可为设计新反应、寻找新的反应路线提供理论上的帮助。化学动力学主要研究化学反应速率和反应机理，以及外界条件如温度、压力、浓度和催化剂等对反应速率的影响，研究这类问题可为如何有效控制化学反应、抑制副反应发生，使反应按照所需要的方向和适当的速率进行提供理论上的帮助。电化学主要研究化学能与电能之间的相互转化以及所遵守的规律；胶体与界面化学主要研究界面现象和胶体分散体系的基本理论与应用。
物理化学基础理论与环境领域的研究与应用密切相关。例如，化学热力学与化学动力学的基础理论应用于对环境污染物修复与治理的化学过程的研究，例如对于火力发电厂烟气脱硫技术，无论哪种形式的烟气脱硫，其脱硫机理和过程都会涉及物理化学中的液态混合物和溶液的相平衡 、物质在两相间的分配平衡、双组分系统的液液平衡等问题 ；湿法烟气脱硫中设备的腐蚀也和物理化学中的电池电动势及极化原理密切相关 。此外，备受关注的环境污染物的电化学修复、光电化学与光催化降解；电絮凝方法与电渗析方法在废水处理中的应用；环境治理中的光氧化和光催化技术等都隐含着物理化学基础理论的应用。生活中许多习以为常的现象也隐含这物理化学的基本原理与应用。学习物理化学，有利于学生后续专业课程的学习，增强其在学科研究与应用中分析问题与解决问题的能力。
课程学习将采用线下教学与网络化教学相结合的方式，即在线下采用讲授与课堂互动，作业等教学环节，学习课程的基本知识、应用以及其中蕴含的科学思想方法；线上则通过不同课程资源中学生的自主学习、不同教学活动的组织与实施等，达到教学、管理、评价相结合的教学体系，并培养学生自主学习的习惯与自律能力。通过二者的相互融合，提高学习效率，以达到更好的教学效果。 同学们的课堂活动、章节测试、问题讨论等将以一定权重计入课程考核成绩中。
本课程总学时数：72学时。
教师: 何广平, 孙艳辉
物理化学实验课程为环境科学、环境工程专业独立必修课程，课程综合了化学领域中各分支所需要的实验工具和方法,应用物理化学原理，通过使用仪器或由若干仪器组合成的测量系统对系统的某一物理化学性质进行测定，进而达到研究化学问题的目的。课程也为专业后续实验课程学习的先修课程。
物理化学实验课程的任务是培养学生综合运用所学知识，并能利用物理和化学领域研究中的一些重要实验技术和手段，研究物质的物理化学性质和化学反应规律，解决有关化学问题的能力。课程的开设，体现理论与实验的辨证关系,是培养化学专业与近化学类专业人才不可缺少的课程。课程涵盖基本技术训练、基础实验和应用型实验，学生独立完成6个实验，包括涉及电学、温度、压力与光学内容的基本技术实验，涉及化学热力学、化学动力学、电化学、表面与胶体化学等分支内容与方法的原理性实验和研究性实验，并体现专业特点。
由于物化实验涉及多种仪器、装置、构造原理等，仅通过教材，学生难以进行课前预习，极大的影响了实验前的预习效果。而教师通常课前仅针对开设的实验，具体讲解实验目的、原理与应用，学生虽能在课堂完成实验，但更多的是被动学习，缺乏探究、思辨、互动与主动学习的过程。此外，由于学时的限制，教师也难以在课堂上拓展教学空间，达到“授之以渔”的目的。作为实验课程的评价环节，仅通过实验报告和期末考试，缺乏过程评价，不利于调动学生学习的积极性和主动性。
因此，课程将结合砺儒云平台，采用线上与线下相结合的方式，包括运用翻转课堂、混合式教学等模式，以弥补实验预习的不足以及课程评价的单一化，并通过网络资源拓展教学空间，注重学生在学习过程中思辨能力与自主学习能力的培养，最大限度地达到物理化学实验课程的教学要求。
课程学时 36
任课教师：何广平 孙艳辉 蔡跃鹏 肖信
《软件工程》课程全面系统地讲述了软件工程学的概念、原理和典型的方法学，将系统化的、规范的、可度量的工程化方法应用于软件的开发、运行和维护的过程中，从而使经过时间考验而证明是正确的管理方法和当前能够得到的最好的开发技术结合了起来，在软件工程学科人才培养体系中占有重要的地位。
《软件工程》课程是将软件工程的理论与软件开发实践相结合，其培养目标具体体现在：一是知识目标，即软件工程基本理论知识，包括软件工程的基本概念、基本原理、常用的软件管理方法、常用的建模工具等；二是能力目标，包括运用软件工程的原理、技术和方法开发与维护软件的能力，编写相关技术文档的能力，分析和解决问题的能力以及团队协作交流能力。因此，需重点从价值观培养、强化创新意识、科学素养、生活处事哲理等方面着手开展课程思政教学。包括：1、社会主义核心价值观的培养。2、民族自信及创新意识的培养。3、科学素养的培养。4、团队协作能力的培养。5、道德素质和法治素养的培养。6、生活处事哲理的灌输。本课程也是华为“智能基座基地项目”建设课程。
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