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现代教育技术
課程類別教育信息技术学院
《现代教育技术》是一门面向全校师范生开设的教师教育课程，旨在帮助师范生建立现代教育教学理念，掌握必备的教育教学技术知识与技能，达到《教师教育课程标准（试行）》《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》等文件对教师的相关能力要求，为师范生应用信息技术提升工作效能、促进自身专业能力持续发展打下基础。
通过本课程的学习，学生能够掌握现代教育技术的基本知识，学会信息化教学设计方法，能合理整合信息化教学资源，采用恰当的教学模式进行信息化教学实践，提升信息化教学应用能力与教学设计技能。具体的教学目的与任务为：
1.了解教育技术的基本概念、内涵、教育技术能力组成。
2.了解信息时代的基础教育改革以及国家对教师信息技术应用能力的相关要求。
3.掌握信息化教学环境、教学资源、教学设计、教学模式的基本概念，能根据中小学生的特点和教学目标进行信息化教学设计，合理整合教学资源，能在信息化教学环境中采用恰当的教学模式进行教学实践，初步具备信息化教学应用能力与教学设计技能。
4.激发学习者对现代教育技术的学习兴趣，使其形成在我国教育和教学领域中实践和创新的情感。现代教育技术
課程類別教育信息技术学院
《现代教育技术》是一门面向全校师范生开设的教师教育课程，旨在帮助师范生建立现代教育教学理念，掌握必备的教育教学技术知识与技能，达到《教师教育课程标准（试行）》《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》等文件对教师的相关能力要求，为师范生应用信息技术提升工作效能、促进自身专业能力持续发展打下基础。
通过本课程的学习，学生能够掌握现代教育技术的基本知识，学会信息化教学设计方法，能合理整合信息化教学资源，采用恰当的教学模式进行信息化教学实践，提升信息化教学应用能力与教学设计技能。具体的教学目的与任务为：
1.了解教育技术的基本概念、内涵、教育技术能力组成。
2.了解信息时代的基础教育改革以及国家对教师信息技术应用能力的相关要求。
3.掌握信息化教学环境、教学资源、教学设计、教学模式的基本概念，能根据中小学生的特点和教学目标进行信息化教学设计，合理整合教学资源，能在信息化教学环境中采用恰当的教学模式进行教学实践，初步具备信息化教学应用能力与教学设计技能。
4.激发学习者对现代教育技术的学习兴趣，使其形成在我国教育和教学领域中实践和创新的情感。
教師: 刘冰
现代教育技术
課程類別教育信息技术学院
《现代教育技术》是一门面向全校师范生开设的教师教育课程，旨在帮助师范生建立现代教育教学理念，掌握必备的教育教学技术知识与技能，达到《教师教育课程标准（试行）》《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》等文件对教师的相关能力要求，为师范生应用信息技术提升工作效能、促进自身专业能力持续发展打下基础。
通过本课程的学习，学生能够掌握现代教育技术的基本知识，学会信息化教学设计方法，能合理整合信息化教学资源，采用恰当的教学模式进行信息化教学实践，提升信息化教学应用能力与教学设计技能。具体的教学目的与任务为：
1.了解教育技术的基本概念、内涵、教育技术能力组成。
2.了解信息时代的基础教育改革以及国家对教师信息技术应用能力的相关要求。
3.掌握信息化教学环境、教学资源、教学设计、教学模式的基本概念，能根据中小学生的特点和教学目标进行信息化教学设计，合理整合教学资源，能在信息化教学环境中采用恰当的教学模式进行教学实践，初步具备信息化教学应用能力与教学设计技能。
4.激发学习者对现代教育技术的学习兴趣，使其形成在我国教育和教学领域中实践和创新的情感。教師: 任光杰
现代企业管理
課程類別经济与管理学院
《现代企业管理》课程旨在综合学生所学的其他专业课程的知识，根据企业管理环境的变化而向学生进一步介绍企业管理理论和实践发展的新趋势。课程的内容随时根据环境的变化而变化。近年来，以知识经济为代表的新经济的兴起、以大数据、人工智能、3D打印、基因技术为代表的新技术进步、以可持续发展为目标的环境管理体制的变革、以追求个性特点和体验价值为宗旨的消费观念的出现等环境条件的变化给企业管理带来了巨大的挑战。为了反映和应对这些变化，本课程试图将这些方面整合进了教学内容，使学生能跟踪和了解企业管理面临的理论和实践发展的新趋势，增强了学生对新知识的理解能力和运用能力。
教師: 彭壁玉
环境工程设计与施工基础（202002-17级）
課程類別环境学院（环境研究院）
开设“环境工程设计基础”主要是为了解决在综合性师范大学培养培养环境工程师的问题。开设这门课的目的是为了迅速而全面地提升环境工程专业学生的工程设计能力，进一步明显增强毕业生的环境项目管理能力、就业竞争能力和创新创业能力。
华南师范大学环境工程专业于2015年开设了“环境工程设计基础”这门课程，并且在教学大纲中将“环境工程设计基础”列为专业必修课。在2018年新修定的培养计划将原来“环境工程设计基础”教学计划增加了项目管理、工程概预算和施工技术等教学内容，由原来的36学时、2学分增加为48学时，3学分。相应地，课程也更名为“环境工程设计与施工基础”。2020年3月本课程入选华南师范大学校级一流线下精品课程。
环境工程原理
課程類別环境学院（环境研究院）
1、环境工程原理是一门环境学科的基础课程，主要研究工业及生活排污治理技术中各单元过程的基本原理、典型设备的构造与操作原理，以及各单元过程的设计计算，需要高等数学、物理学及物理化学等课程的基础知识。
2、环境工程原理以环境工程学中所采用的一些物理过程（也称单元操作）为研究对象，研究这些物理过程的原理、基本概念、基本理论、典型设备、典型工艺以及在环境工程中的应用。
3、环境工程原理的主要任务是研究单元操作过程的基本原理、基本理论和应用。
① 能正确理解单元操作的基本原理，了解典型没备的构造、性能和操作方法，根据各单元操作在技术和经济上的特点进行“过程和没备”的选择，以经济有效地满足特定生产过程的要求。
② 熟悉各单元操作过程及设备的汁算方法，能正确使用各种常用的工程计算图表、工具书和资料。
③ 掌握各个单元操作的基本规律，并正确运用于环境工程中。
④ 能根据生产的不同要求进行操作和调整，对操作中发生的故障，能够作出正确的判断。有选择适宜操作条件、探索强化过程的途径和提高设备效能的初步能力。有用工程观念分析解决单元操作中的一般问题的能力。
⑤ 了解环境工程学中所用单元操作的新发展、新技术、新工艺及相关学科的新发展。
4、环境工程原理不仅广泛应用于环境治理工程中，而且还广泛应用于化工、冶金、电子、医药、轻工、航空等行业和部门，其内容是从上述行业当中许多具体的生产过程中抽象概括出来的。目的是应用这些一般性的基本原理、基本概念和知识，针对不同场合和不同生产对象具体解决某个特定的实际过程所涉及的单元操作、流程、设备的选择。这些问题具有很强的工程性。
（1）过程影响因素多，对于每一个单元操作其影响因素可分为以下三类。
① 物性因素 同一类分离设备可用于不同的物系，物料的物理性质和化学性质必然对过程发生影响。
② 操作因素 设备的各种操作条件，如温度、压力、流量、流速、物料组成等，在工业实际过程中，它们经常发生变化并影响过程的结果。
③ 结构因素 设备内部与物料接触的各种构件的形状、尺寸和相对位置等因素，它们影响并改变物料的流动状态，直接或间接地影响过程的结果。
（2） 过程制约条件多，在工业上要实现一个具体的生产过程，客观上存在许多制约条件，如原料的来源、设备的结构、材料的质量和规格等。同时没备在流程中的位置也制约了设备的进出口条件。
（3） 安全因素要考虑生产过程是否安全，设备安装、维修是否方便等也对过程提出要求。
（4） 效益是评价工程合理性的最终判据，进行工业过程的目的是为了最大限度地取得经济效益和社会效益，这是合理地组织一个工业过程的出发点，也是评价过程是否成功的标志
5、在环境工程原理中除了极少数简单的问题可以用理论分析的办法解决外，大都需要依靠实验研究解决，即通过实验弄清过程规律，然后应用研究结果指导工程实际，进行实际工程过程与设备的设计与改进。在环境工程的研究中，常采用两种基本的学习研究方法，即实验研究方法和数学模型方法。
（1）环境工程的过程往往十分复杂，涉及的影响因素很多，各种影响因素不能用迄今已掌握的物理、化学和数学等基本原理定量地分析预测，必须通过实验来解决。为了有效地进行实验研究和整理实验数据，通常应用量纲分析和相似理论的方法。这两种方法的共同点是把各种因素的影响表示成为由若干个有关因素组成的、具有一定物理意义且量纲为1的数群（或称准数），如雷诺数Re。在本课程的学习过程中将会经常遇到以量纲为1的数群表示的关系式。对于较复杂的环境工程过程，应用一般的方法不能解决放大问题，则只能采用逐级放大的方法，即先在小型装置上进行实验，确定各种因素的影响规律和适宜的工艺条件，然后进行稍大规模的实验，最后进行大装置的设计。逐级放大的级数或每级的放大倍数根据情况而异，主要依靠理论分析与实践经验确定。
（2）用数学模型方法研究环境工程过程时，首先要分析过程的机理，在充分认识过程机理的基础上，对过程机理进行合理简化，得出基本能反映过程机理的物理模型。然后，用数学方法来描述此物理模型得到数学模型，再用适当的数学方法求解数学模型，所得结果一般包括反映过程特性的参数，即模型参数，最后通过实验求出模型参数。数学模型可用于过程和设备的设计及计算。这种方法是在理论指导下得出数学模型，同时又通过实验求出模型参数并检验模型的可靠性，所以是半理论半经验的方法。由于数学模型方法有理论的指导，而且计算技术，特别是计算机的发展，又使复杂数学模型的求解成为可能，所以已逐步成为主要的研究学习方法。
教師: 郑刘春
环境学导论
課程類別环境学院（环境研究院）
《环境学导论》是2004年清华大学出版社出版的图书，作者是何强、井文涌、王翊亭。
一 课程内容：
本课程的特色，突出人类活动与环境质量的关系，特别是全球性环境问题的状况，同时增加了环境经济概论一章。全书共分5部分、20章。
第1部分（第1、2章）论述人类的环境、当代世界环境问题、近代环境科学的内容与任务；
第2部分（第3-7章）介绍生态学原理、人口增长情况和粮食生产引起的环境总是以及生态学原理在环境保护和城市系统中的应用；
第3部分（第8-10章）讨论能源、资源与环境总是的关系；
第4部分（第11-19章）介绍环境污染的状况、成因、控制与发展趋势；
第5部分（第20章）介绍环境经济学的基本概念及目前的各种学派。
二 课程目录：
1 环境与环境科学及环境学
1.1 环境及其组成
1.2 近代的环境科学及环境学
思考题与习题
2 当代世界环境问题
2.1 环境问题及其与社会经济发展的关系
2.2 当前世界关注的全球环境问题
2.3 我国的环境问题
2.4 解决环境问题的根本途径
思考题与习题
3 生态学基础
3.1 生态学的含义及其发展
3.2 生态系统的概念和功能
3.3 森林生态系统
3.4 生态平衡
3.5 生态学的一般规律
思考题与习题
4 生态学在环境保护中的应用
4.1 全面考察人类活动对环境的影响
4.2 充分利用生态系统的调节能力
4.3 解决近代城市中的环境问题
4.4 综合利用资源和能源
4.5 生态学在环境保护其他方面的应用
思考题与习题
5 城市生态系统
5.1 概述
5.2 城市生态系统的结构与功能
5.3 城市生态系统的研究任务与方向
5.4 城市生态系统的研究方法
5.5 城市生态系统系应用实例——生态城市
思考题与习题
6 人口的增长与控制
6.1 人类人口的增长
6.2 未来100年的世界人口
6.3 环境保护与人口控制
6.4 我国人口的控制问题
思考题与习题
7 粮食问题
7.1 粮食在人类生活中的重要作用
7.2 粮食安全
7.3 提高粮食产量带来的环境问题
7.4 农药污染的防治与发展方向
7.5 利用生态学原理提高粮食产量
思考题与习题
8 能源与环境
8.1 当前世界能源消耗情况
8.2 能源利用对环境的影响
思考题与习题
9 未来的能源供应
9.1 利用生态学原理解决能源问题
9.2 太阳能的利用
9.3 未来的核能
9.4 地热能
思考题与习题
10 我国的能源供应与环境保护问题
10.1 我国能源的现状
10.2 我国能源需求的预测
11 水资源及其利用与保护
12 海洋污染
13 大气的污染
14 大气污染气象学
15 全球性大气环境问题的形成机制及其防治对策
16 噪声公害与微波污染
17 固体废物与危险废物的污染及失制对策
18 自然资源的利用和保护
19 当代世界环境问题变化的趋势
20 环境经济学概论
附录 我国环境保护的法规和标准
主要参考文献
教師: 肖羽堂
Liru Chat