在外国，师范学院设教育史课程始于19世纪末，在我国则始于20世纪初。建国初，我国在北京师范大学开设教育史研究班，由苏联专家执教，培养了一批中外教育史的学术带头人，我国师范院校自此普遍开设了中、外教育史课程。二十世纪八十年代以后，随着教育专业化程度提升，师范教育本科面向学校教育专业开设“外国教育史”课程，面向学前教育专业开设“外国幼儿教育史”课程，面向教育管理专业开设“外国教育管理史”课程。二十一世纪初，随着培养宽口径人才的呼声日高，不但外国教育史强调以教育通史为基础，而且出现了中、外教育史课程整合的趋势。

       本课程是大学本科教育学专业教学计划规定的专业必修课，设置本课程的目的和本课程的主要教学任务是通过了解世界教育制度和教育思想的发展，总结学校教育发展的规律，与其他相关课程共同协作，培养有开阔的教育眼界、丰富的理论素养的学校教育工作者。

       本课程教学采用的教材和主要教学参考书，应能简明扼要地阐述外国社会、经济、文化发展的一般历史、外国学校教育制度的发展与改革，以及外国历代教育家的教育思想，同时给予适当的分析和评价；应有助于提高学生运用现代教育理论分析、评价外国学校教育历史发展中的现象和思想观点的能力。

       本课程教学可采用教师课堂讲授、师生课堂讨论与教师指导下学生自学的教学方法。在教学中应注意处理好相关知识的掌握与培养学生分析问题、解决问题能力的关系，教师教授与学生自学的关系，教学与科研的关系；从教育史学科本身看，则应处理好教育通史与幼儿教育史、教育管理史等专史的关系，古代、近代、现代不同时期教育发展的关系，以及各国教育发展之间的相互关系等等。

     物理化学是化学学科的理论基础，是从物质的物理现象和化学现象的联系入手，运用物理学的理论和方法研究化学变化的基本规律的一门科学。课程教学对学生专业技能的培训，以及对学生的逻辑思维能力、数理能力、思辩能力、综合运用知识能力等都具有重要的作用。物理化学与其它学科之间有着不可分割的联系，是许多学科或专业的基础，在材料化学、农业化学、医药化学、土壤化学、环境化学、生物化学、食品化学等许多领域起着重要作用。

     华南师范大学化学与环境学院现有化学教育、环境科学、环境工程、材料化学、新能源材料与器件等几大专业，物理化学是所有专业的必修基础课或专业基础课。

     物理化学课程自1993年评为首批省级重点课程，2000年被评为首批省级重点建设课程，2003年被评为首批广东省精品课程，并于2013年转型成为广东省精品资源共享课程。

     该精品资源共享课不仅可以满足化学与环境学院各专业学习的需要，也可以满足我校生命科学学院、物理与电信工程学院、信息光电子科技学院等相关专业学生自主学习的需要。同时，该精品资源共享课的课程资源、教学成果等可以辐射广东省其他兄弟院校。   

本课程已在中国大学MOOC平台上线，请您点击以下链接进行学习！

课程加入链接：https://www.icourse163.org/course/scnu-1002528016

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《教学设计原理与方法》课程介绍

“互联网＋”时代，教学理念、教学内容、教学手段发生了重要变革，呼唤着教师全面提升教学设计能力和水平。为顺应时代潮流，本课程团队在国家级精品资源共享课的基础上，锐意改革创新，重构内容体系，助力新型教师和教学设计人才的培养。 

1.课程性质

华南师范大学是国家“211工程”重点建设大学，华南师范大学的教育技术学是国家重点学科。本课程由广东省教学名师谢幼如教授主持，在原国家级精品课程、国家级精品资源共享课的基础上转型升级，是一门积淀深厚、理念创新、资源丰富、特色鲜明的MOOC。本课程是教育技术专业3门最核心的主干课程之一，也是教师教育的必修课程。本课程可供小教、中教和职教的学生，从事基础教育、职业教育和高等教育领域的在职教师以及企业培训相关人员更新教育教学理念、掌握教学设计能力、提升信息化教学水平。

2.课程内容

本课程团队根据“互联网＋”时代人才培养需求与教学设计理论发展现状，重构课程内容体系。课程内容包括“什么是教学设计”、“如何进行前端分析”、“智慧学习环境设计”、“数字教学资源设计”、“智慧课堂设计”、“智慧学习评价设计”、“教学设计创新与发展”，既涵盖了教学设计领域的基本原理与主要方法，也体现了教学设计理论的前沿动态与发展趋势。 

3.课程特点

本课程强调理论与实践相结合，不断优化更新教学内容，革新教学手段与方式，开展课程教学改革研究，推进课程持续建设与发展。2004年本课程被评为国家级精品课程；2010年出版“十一五”国家级规划教材《网络教学设计与评价》；2014年《网络教学设计与评价》获批为“十二五”国家级规划教材；2016年出版教育部《教师教育课程标准（试行）》教材大系、教师教育国家级精品资源共享课配套教材《教学设计原理与方法》；2016年本课程获得首批国家级精品资源共享课称号。经过多年的建设与发展，本课程具有积淀深厚、理念创新、资源丰富、特色鲜明等特点。体现在：

（1）课程团队跨界协同

本课程组建了来自基础教育、职业教育、高等教育以及企业领域等专家学者的课程建设团队，跨界融合，协同创新，聚力开展课程建设。

（2）课程内容重构创新

本课程是一个全新的课程，既涵盖教学设计领域的基本原理与主要方法，也囊括教学设计理论的前沿动态与发展趋势，充分体现基础性、系统性、适应性、先进性的有机结合。

（3）课程资源丰富实用

本课程团队根据“互联网+”时代新型教师与教学设计人才的培养需求，构建彰显课程特色的在线开放课程资源结构模型，指导课程资源的设计和开发，注重课程资源的递进生成，课程资源丰富、实用性强。 

4.学习目标

通过本课程的学习，学习者能够理解教学设计的基本概念和基本原理，了解当前国内外信息化教学与教学设计的研究热点及发展趋势；借助各种设计模式和操作表格，联系实际，开展实践，具有教学设计的综合运用能力和实践操作能力；转变教学理念，应用信息技术对课堂教学流程和结构进行重组与再造，探索新型教学模式。 

5.学习导图

6.课程建设情况

 1989年，在全国同类专业率先开设课程

 1993年，国家级优秀教学成果一等奖

 2003年，全国“高等教育百门精品课程教材建设计划”

 2004年，国家级精品课程

 2010年，出版“十一五”国家级规划教材

 2013年，转型升级为国家级精品资源共享课建设项目，首批在“爱课程”上线

 2014年，获批“十二五”国家级规划教材

 2016年，出版教师教育国家级精品资源共享课配套教材

 2016年，获得首批国家级精品资源共享课称号

《信息素养》是面向我校本科学生开设的通识教育课程，是一门科学方法课。

通过理论讲授与信息技能的实践操作演练，旨在强化信息需求与表达，掌握信息查询与利用的知识、方法与技能，引导学生灵活运用相关信息资源、检索工具和方法来解决学习和研究中较复杂的信息问题，把握学术规范，学会文献综述（含学术论文）的写作，促进学生在现代信息环境下学习和研究能力的增长，为将来从事科研、教学和管理等相关工作奠定基础。

      《化学教学论》课程是广东省级精品课程、广东省精品资源共享课程。

        本门课程是高等师范院校化学教育专业必修的一门专业基础课，是化学学科与教育学、心理学、教育心理学和教学论等相互交叉的一门学科。

        本课程旨在使师范生运用化学、教育学、心理学、教学论、教育技术学等学习基础，学习并掌握化学学科教学的基本原理、基础知识和基本技能，形成中学化学教学的一般经验，养成发现及解决化学教学问题的意识，培养他们熟练从事中学化学学科教学工作和进行教学研究的初步能力。

        本课程的教学基本要求如下：培养师范生热爱化学教师工作；使师范生理解中学化学教学的目的和要求、化学教学内容和知识体系；理解中学化学教学的基本特点、一般原理和主要方法；初步具有分析课程标准和教科书，进行化学教学设计和组织教学活动的能力；了解中学化学教学研究的一般方法，能够接受和加工有关信息、资料，为进一步进行中学化学教学研究奠定基础。

       课程学习的考核方式：平时课堂表现、课程作业、线上学习活动评价、期中考试及期末考试相结合的多种考评方式。