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算法设计与分析(2018级网工)
课程类别计算机学院
《算法设计与分析》是计算机科学与技术、软件工程、网络工程各本科专业的专业必修课程。在前导课程《离散数学》和《数据结构》的基础上，本课程旨在增强学生的问题建模能力和算法设计技能，从而进一步提高其用计算机求解实际问题的能力。本课程主要介绍常见的非数值型算法的分析和设计方法，内容包括算法分析的基本概念和方法、归纳技术、分治法、动态规划、贪心法、图的遍历、回溯法、分支限界法和随机算法等。通过本课程的学习，学生能够熟悉计算机求解实际问题中常用到的一些经典算法的设计思路和性能特点，掌握分析算法的基本方法和设计算法的基本原理和技巧，初步具备针对具体实际问题能选择恰当策略去设计求解算法和评价算法的能力，并逐渐养成努力设计尽可能高效率算法的良好素养。
教师: 陈卫东
算法设计与分析
课程类别计算机学院
《算法设计与分析》是计算机科学与技术、软件工程、网络工程各本科专业的专业必修课程。在前导课程《离散数学》和《数据结构》的基础上，本课程旨在增强学生的问题建模能力和算法设计技能，从而进一步提高其用计算机求解实际问题的能力。本课程主要介绍常见的非数值型算法的分析和设计方法，内容包括算法分析的基本概念和方法、归纳技术、分治法、动态规划、贪心法、图的遍历、回溯法、分支限界法和随机算法等。通过本课程的学习，学生能够熟悉计算机求解实际问题中常用到的一些经典算法的设计思路和性能特点，掌握分析算法的基本方法和设计算法的基本原理和技巧，初步具备针对具体实际问题能选择恰当策略去设计求解算法和评价算法的能力，并逐渐养成努力设计尽可能高效率算法的良好素养。
教师: 黄华毅
第二外语-商务英语（2）
课程类别International Business College
《商务英语阅读》课程的教学任务和目的是：在学生现有的英语语言技能和相关经贸、商务理论与实务知识的基础上，通过大量阅读，使他们掌握西方商务报刊文章的内容特点和语言特色，在阅读实践中培养并提高他们理解和研究国际经贸与商务信息的能力，同时扩大和深化其语言和专业知识，增强语言运用能力和交流能力，并锻炼其逻辑思辩能力。
竞争情报
课程类别经济与管理学院
企业竞争情报关系到企业的市场竞争力，是企业为了谋取竞争优势，对竞争对手、竞争环境和竞争战略进行系统、持续、合法的情报跟踪和研究。竞争情报已成为当今大数据时代社会重要的智力资源，是知识管理的核心内容之一。而随着世界发展的主流趋势不断趋于信息化和网络化，企业面对的竞争环境更加复杂多变，竞争对手的分布范围更加广泛，竞争战略的制定和调整更是面临着巨大的不确定性，机遇和挑战并存。
《企业竞争情报》课程系统地介绍了企业竞争情报的基本理论、方法和应用，并进一步融合了当前不断革新的大数据环境及其所带来的巨大社会影响，融合了当前日新月异的企业竞争情报理论和实践。本课程从介绍企业竞争情报的概念和特点、企业竞争情报的组织管理、国内外竞争情报发展概况开始，就企业竞争情报的活动模式和体系结构，以及在竞争情报活动中的各个环节，如竞争情报的规划与收集、企业竞争情报的分析方法、企业竞争情报报告写作、企业反竞争情报研究、大数据环境下的企业竞争情报研究等内容进行重点阐述。
通过该课程的学习，同学们不仅能系统地掌握企业竞争情报的基本理论、原则和方法，还能掌握竞争情报理论在企业中的具体应用；有助于同学们了解和掌握企业如何在强手如林、变幻莫测的市场竞争中以竞争情报来提升市场竞争力，赢得和保持竞争优势，并学会帮助企业建立竞争优势的相关思想和方法。
教师: 张素芳
科研训练与学年论文
课程类别教育科学学院
一、课程性质
本课程属教育学专业本科生的专业选修课。
二、教学目标
增强学生对教育科研重要性的认识，为学生从事教育科学研究和写作较高质量的学年和毕业论文奠定基础。其核心教学内容与基本要求是通过教育科研论文写作原则、方法、文献检索、文献利用、教育科研论文选题确定、提纲拟订、撰写、修改等内容的教学，培养学生从事教育科学研究的基本素质，使学生掌握从事教育学研究的基本知识，对学生进行教育科学研究基本技能训练，锻炼学生运用其所学教育专业知识观察、分析、解决教育问题的能力以及关注教育学学科发展、撰写学年论文、表达学术见解等能力，为学生未来从事教育科研和撰写教育科研论文打下较坚实的基础。
三、教材
陈延斌，张明新：《高校文科科研训练与论文写作指导》，北京：中央编译出版社出版，2004年版。
四、教学方法
（一）讲授。
（二）讨论。
（三）案例分析。
（四）实训。
1、实操搜集文献的各种方法。
2、申报课题和撰写论文或写一篇相关论题的文献综述。
3、做《现代教育论丛》的责任编辑。
4、同学们课后能通过微信等形式与授课教师和选课同学积极讨论问题，能自觉阅读本课程相关文献。
五、考核方法
非闭卷笔试。平时成绩（考勤、课堂讨论参与度、实操搜集文献方法的课堂演示、做《现代教育论丛》责任编辑的文稿校对）占40%，期末成绩（教育科研课题申报书和论文撰写）占60%。
六、参考文献
（一）[美] 劳伦斯·马奇、布伦达·麦克伊沃：《怎样做文献综述：六步走向成功 》，上海教育出版社，2011。
（二）朱希祥、王一力 ：《大学生论文写作指导：规范、方法、范例 》，立信会计出版社，2006。
（三）高小和 ：《新世纪地方高等院校专业系列教材：学术论文写作 》，南京大学出版社，2012。
（四）[美]安德鲁·弗里德兰德、卡罗尔·弗尔特：《如何写好科研项目申请书》，北京大学出版社，2010。
（五）互联网上有不少关于文科生科研论文写作和项目申报的课件资料，同学们可以下载一些课件自学。
（《怎样做文献综述：六步走向成功 》、《如何写好科研项目申请书》为重点参考文献）
教师: 吴全华
社会心理学
课程类别文学院
本课程为文秘专业以及对人际关系、社会影响感兴趣的文科院系学生而开设，以戴维·迈尔斯的经典教材《社会心理学》的篇章结构为大纲，引述国内外各相关领域的优质专著、论文，系统介绍了社会心理学的主要理论，也涉及社会学、心理学、哲学等多个学科，有助于文秘专业的学生毕业后适应职场环境、增强人际沟通能力，对于当代大学生准确评估自身的社会价值、思考自己的人生规划也有一定的启示意义。
课程名称定义：社会心理学（social psychology)是一门研究我们周围情境影响力的科学，尤其关注我们如何看待他人，如何影响他人。更确切地说，社会心理学是一门研究人们如何看待他人，如何互相影响，以及如何与他人互相关联的科学。
学科特点：社会心理学是心理学和社会学的一门交叉学科。与社会学（研究群体和社会中的人）相比，社会心理学更侧重于用实验的方法对个体进行研究。
社会心理学的主要观点：我们构建了社会现实；社会直觉通常强大但有时也危险；社会影响塑造行为；个人态度和性格倾向塑造行为；社会行为有其生物性基础。
主要参考书目：
[美] 戴维·迈尔斯（David Myers） 著，侯玉波，乐国安，张智勇 等 译：《社会心理学（第11版）》，人民邮电出版社，2016年。David G. Myers：Social Psychology(Tenth Edition),McGraw-Hill,2010.
[美] 戴维·迈尔斯著；黄希庭等译：《心理学（第七版）》，人民邮电出版社，2006年。
David G. Myers：Psychology 9th Edition，Worth Publishers,2010.
[美] 戴维•迈尔斯（David G. Myers）著；黄珏苹译：《迈尔斯直觉心理学》，浙江人民出版社，2016年。
[美]夏克特等著；傅小兰等译：《心理学：第三版》，华东师范大学出版社，2015年。
[英]迪恩斯著；孙里宁等译：《如何理解心理学：科学推断与统计推断》，华东师范大学出版社，2017年。
[美]范德考克著；李智译：《身体从未忘记：心理创伤疗愈中的大脑、心智和身体》，机械工业出版社，2016年。
[美]罗兰·米勒 著，王伟平 译：《亲密关系（第6版）》，人民邮电出版社，2015年。
[美] 雷德·海斯蒂 (Reid Hastie) 、 罗宾·道斯 (Robyn M. Dawes)著； 谢晓非、李纾译：《不确定世界的理性选择》，人民邮电出版社，2013年。
[美]D,G,普鲁特、金盛熙著；王凡妹译：《社会冲突：升级、僵局及解决》，人民邮电出版社，2013年。
赵春鱼著：《心理学理论怎么用：社会心理学》，浙江出版集团，2016年。
[美]安东尼奥·达马西奥著；李婷燕译：《当自我来敲门：构建意识大脑》，北京联合出版公司，2018年。
[美]贝洛克（Beilock，S.）著；李盼译：《具身认知：身体如何影响思维和行为》，机械工业出版社，2016年。
[美]弗朗斯·德瓦尔著；刘旸译：《共情时代》，湖南科学技术出版社，2014年。
[美]格雷戈里·希科克(Gregory Hickok)著；李婷燕译：《神秘的镜像神经元》，北京联合出版公司，2016年。
[美]罗纳德·N·吉尔、约翰·比克尔、罗伯特·F·莫尔丁著；邱惠丽、张成岗译：《理解科学推理》，科学出版社，2010年。
教师: 张然
社会工作伦理
课程类别哲学与社会发展学院
社会工作是一门具有强烈价值伦理观念的学科，伦理问题的解决是专业实践成败的关键。社会工作者要澄清自己的价值观，熟悉专业伦理守则，这样才能在实践中运用助人技巧与优势，协助案主解决问题。
本课程的教学目的：希望学生能够对社会工作伦理问题有充分的知识储备——明确态度和价值观——实施伦理行为。
要学生做到：
1、更能意识到专业实践中的伦理问题，并对此更加敏锐。
2、能通过分析观点上的局限和长处识别并尽力解决不相容的争端。
3、学会识别在实际工作中涉及的伦理原则。
4、对做伦理决定的复杂性有更深入的了解。
5、能通过深思熟虑得出结论并把伦理原则运用到自己的专业活动中。
6、能澄清道德上的志向和标准，并能评估在专业背景中做出的伦理决定教师: 张晓红