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教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知
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◄ 文献阅读：从优课看教育信息化进程中教师专业知识发展_穆肃
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参考书目与期刊
课程提问区
课程要求与评价标准
1.1互联网+环境下的教师专业发展
1.2互联网环境中教师专业发展的实现
文献阅读：是消极惰怠还是繁忙无助-远程培训的教师阻抗研究_穆肃
文献阅读：我国教师专业发展研究回顾与展望_马勇军
文献阅读：信息化视域下教师专业发展研究_白帆
教师“专业发展”与“专业化发展”的区别
实践活动-华师附小听课、交流与研讨
教师专业发展——信息化教学能力分析PPT提交
信息化教学
2.1新时代我国教育的发展和变革
2.2教育信息化2.0行动计划的目标和任务
2.3教育信息化2.0对教师提出的要求
2.4教育信息化2.0背景下课程及教学的变化
文献阅读：从优课看教育信息化进程中教师专业知识发展_穆肃
中小信息化教学是否进入2.0所说的融合创新阶段?
信息时代教师专业发展研究的量化研究方法
常用数据量化研究方法
滞后序列分析-案例
作业2 Research Method
所选论文用到了哪些研究方法？
教师专业发展的理念与脉络—TPACK
论文拆解样例
作业3 10篇相关文献梳理
参考文献原文
研究现状分析
案例清单
技术支持的教与学的变革
技术支持下的教学案例分析
校本教师专业发展及实践共同体
技术支持下的教学技能发展案例分析
案例分析
信息技术应用能力标准
教师专业发展模式创新
中小学教师培训课程指导标准 （专业发展）
中小学教师培训课程指导标准 （班级管理）
中小学教师培训课程指导标准 （师德修养）
作业4 Introduction and literature review
教师专业发展评估
广东省高等教育学会2020学术研讨会直播链接
台湾地区中小学教师专业发展评估标准评析_李艳辉
基于高职院校教师专业发展的“工作坊”课程创新与效果评估_姒依萍
县区名教师培训方案设计与汇报互评
作业5 课程论文
教师专业发展案例分析
中小信息化教学是否进入2.0所说的融合创新阶段? ►
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