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4.1“信息素养”能力培养的心理学原理
4.1“信息素养”能力培养的心理学原理
学与教的心理学机制
主讲人：刘毓敏
◄ 3.3信息能力与技能（三）
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课程拓展资料
课程使用课件
课程成果论文展示
学生汇报作业
1.1.序章：概要（一）
1.2.序章：概要（二）
1.3.信息技术教育概论
2.1.信息技术教育概论
2.2.“素质教育”视域中的信息技术教育
2.3.“信息素养”的本质、构成要素及结构
3.1信息能力与技能（一）
3.2信息能力与技能（二）
3.3信息能力与技能（三）
4.2“信息素养”能力培养的心理学原理
4.3“信息素养”能力培养的心理学原理
5.1 “信息素养”能力培养的心理学原理
5.2“信息素养”能力培养的心理学原理
5.3 “信息素养”能力培养的心理学原理
6.1信息技术教育课程与教法
6.2科学核心素养与课程目标
6.3信息技术新课标课程结构
7.1 计算机思维
7.2 计算机思维
8.1 数据的分析与处理
8.2 内容分析与教法建议
9.1 知识管理与信息技术教师专业发展
9.2 信息技术学科教学设计的要求与撰写
9.3 教研论文的选题与写作
10.1《了解校园网》的课例研讨
10.2《信息编程加工》的课例研讨
10.3 中学信息学奥林匹克竞赛辅导方法
11.1 高中信息技术新课程的理解与探讨
11.2 高中信息技术新课程的理解与探讨（二）
12.1 基于核心素养体系的高中信息技术课程改革（一）
12.2 基于核心素养体系的高中信息技术课程改革（二）
12.3 基于核心素养体系的高中信息技术课程改革
14.1 可视化编程的教学策略与方法（一）
14.2 可视化编程的教学策略与方法（二）
14.3 可视化编程的教学策略与方法（三）
15.1 STEM教育和创客教育的有机融合与难题破解
15.2 STEM教育和创客教育的有机融合与难题破解（二）
学生汇报（一）
学生汇报（二）
4.2“信息素养”能力培养的心理学原理 ►
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