课程简介
本课程根据中学(初中、高中)物理课程标准和现代物理教学论与学习论,以初中、高中物理新教材作为素材,以现代物理教学设计的基本理论为指导,系统阐述中学物理课程与教学的基本理论和方法,力图适应新世纪基础教育课程改革的要求,反映物理教育研究和实践的最新成果。同时通过案例教学和实践训练,使学生掌握物理教学设计的基本理论和方法,逐步提高物理教学设计的能力,从而为从事中学物理的教学和研究以及未来的专业发展奠定基础。
一、课程名称
中学物理课程与教学论
二、课程目标
引导师范生理解中学物理教学的基本知识;理解中学物理教学的理论基础;掌握中学物理典型课型的教学设计;学会创建教学环境,鼓励独立思考,指导他们用多种方式探究物理教学知识;在多样化的活动中发展物理教学实践能力。
在物理教学信念与责任上,使师范生具有先进的具有时代特征的物理教学的理念,具有正确的学生观、教师观、教学观及相应的教学行为。
在物理教学知识与能力上,掌握中学物理教学的知识与技能,掌握常见中学物理课型的教学设计及实施能力,并具有专业自我发展的知识与能力。
在物理教学实践与体验上,具有观摩中学物理教学实践的经历与体验,了解中学物理课堂教学的规范与过程,感受不同的教学风格。具有参与中学物理教学实践的经历与体验,在有指导的情况下,根据学生的特点,设计与实施教学方案,获得对中学物理教学的真实感受和初步经验。积极参与各种物理教学实践活动,逐步提高物理教学设计和实施的能力。
三、课程性质
本课程是一门综合性和实践性都很强的交叉学科,它以中学物理教学过程为研究对象,综合运用教育学、物理学、心理学等相关学科的理论和方法,紧密联系中学物理教学实践,较为系统阐述中学物理教学的基本理论和方法。它是高师院校物理学(师范)专业学生必修的一门专业基础课程。
四、课程内容
模块一:中学物理教学的基础理论
中学物理教学的理论基础,包括中学物理教学的目的、任务、基本理念;中学物理教学的过程、原则、策略与方法;中学物理教学设计过程和方法;中学物理教材分析。
模块二:典型课型的教学设计
中学物理概念教学、规律教学、实验教学、习题教学、复习教学、讲评课教学。
模块三:物理教师的专业成长
物理教育测量与评价、说课、微课;物理教育研究。
五、课程特点
本课程是物理教师教育系列课程中的一门核心课程,课程内容将理论与实践紧密结合,突出案例引导和实践活动体验与训练,同时以丰富的课程文本和网络资源支持教学,以多元性的评价诊断教学、激励学生。
六、课程设计思路
本课程根据中学(初中、高中)物理课程标准和现代物理教学论与学习论,以初中、高中物理新教材作为素材,以现代物理教学设计的基本理论为指导,系统阐述中学物理课程与教学的基本理论和方法,力图适应新世纪基础教育课程改革的要求,反映物理教育研究和实践的最新成果。同时通过案例教学和实践训练,使学生掌握物理教学设计的基本理论和方法,逐步提高物理教学设计的能力,从而为从事中学物理的教学和研究以及未来的专业发展奠定基础。
七、课程的实施策略
案例示范+理论讲解+实践参与。
八、适应对象
物理本科师范专业、中学物理职前和职后教师。
九、课程的教学条件
(1)师资条件:本课程的主讲教师长期担任“中学物理课程与教学论”课程的教学,在本课程领域有丰富的教育教学经验与研究成果。同时本课程主讲教师直接参与了新一轮基础教育课程改革,主编或参编了高中物理课程标准实验教科书“物理(粤教版)、教师用书、学生用书”,主持和参与了国家或省各类物理教师的培训工作等,熟悉中学物理教学的现状,对于本课程的教学不仅具有扎实的与时俱进的理论知识,还具有丰富的相应的实践知识。教学团队在年龄结构上具有层次性和梯度,能够确保本课程的持续发展和维护。
(2)资源条件:本课程有课程负责人和课程主讲教师主编的系列教材(其中《物理教学论》为 “十一五”国家级规划教材)和开发的系列文本资源和网络资源,能够有效的为本课程提供资源支持。
(3)预修课程:普通物理学、教育学、心理学、现代教育技术、中学物理教学技能训练、中学物理实验教学研究与训练、中学物理课程标准与教材分析研究。
十、教材及主要参考书
1.《物理教学论》 李新乡 张军朋主编 科学出版社 2011年 普通高等教育“十一五”国家级规划教材
2.《中学物理微格教学教程》张军朋 詹伟琴 王恬编著 北京大学出版社 2013年
3.《物理教学与学业评价》 张军朋主编 广东教育出版社 2010年 教育部教师教育推荐资源用书
4.《初中物理校本培训指导手册》张军朋主编 广东高等教育出版社 2008年
5.《高中物理校本培训指导手册》 张军朋主编 广东高等教育出版社 2009年
6.《中学物理科学探究学习评价与案例》张军朋 许桂清编著 北京大学出版社 2010年
Последнее изменение: Среда, 30 Ноябрь 2016, 11:01