3. Document Cameras （实物展示台）

3.1 Definition

    The document camera is a video camera mounted on a copy stand, pointed downward at documents, flat pictures, or graphics and small objects. 实物展台上有一个摄像机，被固定在一个翻拍台上，摄像机镜头向下，对着稳健、图片、图形和小的实物（如硬币等）。

    利用实物展台可以对准物体的某一部分聚焦，把大特写画面显示出来，让每个学生都能看清楚。大多数实物展台都是彩色的，可以显示逼真的彩色画面。

图4.10   实物展示台

3.2 Advantages:

• No production required . 不需要特制放映材料，实物展台可以当场投影各类课堂教学资源，包括图表、报纸、书和杂志中的插图等。三维物体，尤其是相对扁平的物体，可以被实物展台放大，观看局部特写；
• All students have equal view . 所有学生具有均等的观察机会；
• Allows group viewing of student work . 分小组观看学生的作品；
• Requires normal room lighting. 在普通房间的管线情况下就可以使用。

3.3 Limitations

• Bulky hardware 硬件装备体积大。虽然实物展示台本身可以方便地搬动，但是与实物展示台配套使用的显示器却非常笨重，需要用小车装载。如果不用显示器的话，需要使用视频投影、这也需要一个屏幕来投影。
• Monitor or projector required 需要显示器或投影仪。否则就无法使用。
• Additional lighting 需要辅助灯光。有些实物展示台本身带有光源，但是这样的机型要比其他的贵得多。

3.4 Integration

    实物展示台在小组学习、课堂教学和远程教学中得到了广泛的使用，让学生可以一起观看印刷的或其他视觉教学材料。以下是实物展示台的几个典型应用：

• 所有学科：分小组对学生作业进行讨论，考试前的复习；
• 艺术：小组讨论油画和建筑复制品的细节，研究广告版面设计；
• 商业领域：在小组成员协同工作，完成业务或者会计报表的时候；当观看组织结构图、销售区域地图、放大观察产品局部的时候，都可以使用实物展示台；
• 家庭经济：一组人同时观看裁缝图案、纺织布料和菜谱；或者放大观看编织结构、编织样式的时候，都可以使用实物展示台；
• 工业：小组共同研究设计图时，利用产品设计图描述装备流程的时候，都可以使用实物展示台；
• 语言艺术：分组讨论学生作文、画册或参考书的时候，都可以使用实物展示台；
• 医学：集体学习解剖图片，讨论糖尿病患者饮食和食品交换表；
• 军事：回顾地图和正式文件，阐述飞行计划；
• 音乐：小组共同阅读乐谱；
• 宗教：掩饰宗教故事插图，分组检查宗教文献；
• 科学：放大标本，分组研究地图和表格；
• 社会研究：地图研究，观看来自其他文化的人造物品、明信片和地图图解。

4. Overhead Projection （投影仪）

    由于具备多种优点，在北美课堂教学和培训场所，投影仪（下图）已经成为应用最广泛的音视频设备。

图4.11  投影仪

4.1 Advantages:

• Brightness 明亮。投影仪内的高亮度灯泡和高效的光学系统可以产生很强的光线，投影仪在日光条件下就可以使用。
• Eye contact 眼神交流。教师在教室前面操作投影仪，他 / 她可以面对学生，直接保持与学生之间的那个眼神交流。
• Ease of use 使用方便。大多数的投影仪都是便携式的，体积小，重量轻，操作方便。
• Abundance of materials 充足的资源。投影仪可以显示多种类型的材料，包括剪纸轮廓、小的不透明物体和各类透明胶片。
• Manipulable 操作自如。例如，可以指出胶片上的要点，还可以用彩色笔突出重点，使用记号笔在胶片上添加细节；或者教师也可以覆盖部分内容，逐步显示信息，。现成的胶片教学资源。在市场上，可以看到各类胶片和胶片教学资源，已经覆盖了大部分的课程内容。还有可以将多个胶片叠在一起，展示复杂的视觉信息。
• Availability of materials 自备胶片材料。在目前的技术条件下，教师可以方便地自己制作透明胶片。
• Self-prepared materials 预先准备。那些需要在上课过程中展现的信息（例如教学大纲），可以预先制作城透明胶片。适时放映给学生。研究表明，如果展示了教学大纲，学生对主要知识点的掌握程度明显增强。
• Impact on attitudes 对态度的影响。在商务领域，使用透明胶片对与会者的态度会产生积极影响。
• Organization and discussion 组织和讨论。使用投影仪的教师与使用笔记等印刷材料的教师相比，他们的讲授更加结构化，学生也会更频繁地参与课堂讨论（ Cabeceiras ， 1972 ）

4.2 Limitations:

• Not preprogrammed 不支持预编程。投影仪在教学中使用的效果完全依赖与演示者。投影仪不能够通过编程自定义视觉图片的播放顺序；也不能为视觉画面提供配音。
• Not self-instructional 不支持自学。它主要是为了大班演示而设计的。
• Production process required 需要制作过程。印刷资料和其他不透明的资料，不能直接用投影仪放映，许提前制作成透明胶片。这是投影仪不如实物展示台的地方。
• Keystone 梯形失真。由于位置上的偏差所引起图像的失真。（详见课程教学资源附录 C, “消除梯形失真”）

4.3 Integration:

    胶片投影可以放大图像，而且放映的过程中教师还可以在胶片上添加和书写内容，所以在培训和教学中应用广泛。以下为投影仪的一些应用：

• 艺术：使用红、黄、蓝彩色透明胶片条，显示三原色；叠加显示合成色。
• 戏剧：先用一张透明胶片显示出舞台区域，然后，在上面叠加上表演区域的胶片，再叠加上舞台灯光设计图等胶片。
• 语言艺术：在透明胶片上用不同颜色的笔标出名词、动词和其他的语言成分。
• 文学：在屏幕上比较诗的格式和不同音律。
• 音乐：显示多声部和声乐谱，每一声部用不同颜色表示。
• 数学：用切成几块的圆和方块表示不同分数。很多数学课本和资料有配套一些这样的胶片。
• 图书馆技能：把学校媒体中心的布局制作成建筑平面图，在介绍图书馆的时候，把这部分内容包括进去。
• 消费科学：用热敏胶片制作一张空白支票和资产负债表，演示如何填写支票和如何计算收支平衡。
• 地理：显示一个地图的透明胶片，然后用塑料尺演示，如何测量地图上两点之间的距离。
• 科学：在平台上放一块电磁铁，然后，让学生观察透明胶片上的铁屑是如何按照磁力线的走向排列。

4.4 Creating Overhead Transparencies( 制作透明胶片 )

    胶片投影系统的最主要的优势是教师（和学生）可以很容易地制作自己的透明胶片。课堂教学中最常用的透明胶片制作方法有：直接手绘法、静电复印法和计算机制作胶片。

4.5 How to use Overhead Projection effectively?

• Get attention
• Reveal sections
• Build ideas
• Make transitions
• Point to images
• Be spontaneous
• Use notes
• Create uniformity
• Avoid doodling