计算机辅助协作学习的特点：
1、交互性强，传输信息丰富；同步、异步交互均可；交互的过程可以记录保存
2、协作性强，支持共享信息和活动；支持角色扮演、控制管理
3、 强调的是学生之间的协作，教师也要参与其中，而不是“几乎不用教师参与”。
4、教师的角色多变，掌握教学内容的安排与学生的学习进程，还需监控学生的协作情况。
优势：1、学习不受时间或地点呢的限制
2、具有帮助的及时性，反馈意见能得到及时的回复，个人学习质量有了相应的保证
3、强大的协作性，学习者互相讨论和学习，能够刺激和开拓思路
4、学习内容灵活，随时翻阅已学的内容，对学习进度不同的学习者相对公平
5、思考时间充裕，有利于鼓励学习者发表更多看法
局限：1、无法完全满足不同学习者习惯的学习风格
2、教师需要准备大量的学习信息、资料，需要花费更多精力安排学习任务并进行评价活动
在线协作学习：
特点： 1、协作学习，学习者可以互相讨论交流
2、实时线上交流，快速解答交流
优势：1、小组协作学习，学习者的积极性和自主性提高
局限：1、无法保证每个人都能进行有效的交流
2、不能适合于各种年龄段
很有条理，点赞哦！！
补充：
1．“计算机辅助协作学习 ” ：
（1）特点：①利用计算机技术(现代多媒体和网络技术)来辅助和支持协作学习；
②建立在建构主义和社会文化理论基础上，认为学习是一个社会人际的和意义建构的过程，即在共同体发生互动；
③强调的是学生之间的协作，教师也要参与其中，扮演指导者、咨询者、设计者、调解者的角色。
④计算机是认知工具、角色扮演、协作平台；
⑤具有竞争关系、合作关系以及多种模式；
（2）优势：①任意时间空间都可以进行学习，同步、异步均可；
②传输信息丰富；
③交互人数可变化(一对一、一对多、多对一、多对多) ，交互的控制权可以均衡分配（高度集中或设计安排）；
④交互的过程可以记录保存；
（3）局限：①技术、资金的局限；
②过度激烈的竞争会带来负面影响，使学生灰心沮丧，丧失对学习的兴趣。
“ 在线协作学习 ”：
（1）特点：①它鼓励和支持学生一起创建知识：去发明和探索创新的方式。寻求解决问题所需的概念性知识而不是背诵他们认为是正确的答案；
②学习被定义为概念的改变，也是创建知识的关键；
③学习活动需要说明，并由学科规范以及强调概念学习和构建知识的对话过程进行指导；
④鼓励学习者积极参与,认为学习或知识并不是只有建构就足够了；
⑤教师承担了关键的角色，他不仅仅是学习者的伙伴，也是知识社区和学科前沿知识的桥梁。
（2）优势：①提高和改善教师和学习者之间的交流；
②应用得当，在线协作学习能够形成深层的、学术学习或者迁移学习，至少可以和在校园内的课堂教学一样好。相比那些面对面讨论和对于物理线索缺乏的一些补充，在线学习异步的、记录下来的东西都要多；
③在线协作学习因此也可以直接支持一系列高级智力技能的发展：例如批判性思维、分析思维、综合和评估，这些都是数字时代学习者最重要的需求。
（3）局限：①不容易规模化，需要知识丰富，熟练的教师，并且限制学习者的人数；
②它是更容易适应于认识论领域教师所从事的人文、社会科学、教育以及商务、健康学科，相反，不太适应于自然科学类的。