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Moodle知多点 -
2010年有一个很火的《Moodle Tool Guide for Teachers》，被翻译为 12 种语言，可以很方便地帮助教师根据想做的事情找到最适合的工具。2012年Gavin Henrick 针对 Moodle 2 改编了它，原文在此。尽管我们现在的平台已经是Moodle 3了，但它仍是个好东西，这么好的东西不译成中文实在太可惜了，所以，请下载，并欢迎纠错！（这段文字我取自孙志刚的博客，并适当修改了一下http://blog.sunner.cn).
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有关Moodle介绍的外部文档
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砺儒云课堂
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文献 -
分享与交流 -
利用Moodle平台上具有功能插件多样、数据跟踪详细、开源式等优点，李智高老师强调，在互联网+教育的大背景下，教学信息化除了传播基本教学内容的作用之外，还有针对学习行为支持个性化评价以及支持终身学习的功能。管理是学习平台最核心的价值，因此有计划、能实施、勤检查、有评价、有反馈、可追溯的教学平台是在线课程实施的目标。另外，Moodle不仅是堆砌资源，要实现资源碎片化到活动碎片化的转变，设计内容活动吸引学生的学习兴趣。
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教育技术学博士穆肃在讲座上倡导促进混合学习的发生——在线学习活动的设计的理念。对于在线学习的特点，穆老师用“独立自主”和“协作互动”两个词进行概括。在穆肃博士看来，可根据不同需求选择平台进行教学，使学生的人格类型与在线学习活动匹配。
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目前任中国大学慕课网《英语教学与互联网》课程项目负责人及主讲教师的刘晓斌老师，讲述了他对在线课程的教学设计及实验反思。“短、平、快”即学习时间短，内容接地气，教学成效快是本次慕课课程的最大特点。课程内容主要分解为：单元-活动-知识点三大板块。
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视频的自助录制、上传 为了确保砺儒云课堂的健康发展，避免大视频管理给平台造成的巨大负担，确保用户的使用体验，加强对视频的管理，砺儒云课堂不再提供大文件大视频上传支持。今后所有课程视频需要上传到视频管理平台LearnTV（https://learntv.scnu.edu.cn ）中。
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