砺儒云课堂

    本课程是旅游管理学院各专业学生入学后的第一门也是最为基础的专业课。课程对“旅游”作为人类的一项活动（现象）的基本概念、属性、特征以及与此相关的“主体（旅游者）、“客体”（旅游资源、旅游吸引物以及旅游产品等）以及“媒体”（旅游业）等最为基本的问题进行了全面或系统的介绍。本课程对旅游管理专业学生整个大学期间的专业知识体系与学习领域有很高的理论上“统领”和“导向”作用，课程学习效果的好坏直接关系到学生后续阶段的专业学习。 

        【电动力学】是光电子类（例如：光电信息科学与工程专业、信息工程专业）、物理类及相关专业的一门专业核心课。一般开设于本科第4学期。

        【电动力学】和【理论力学】、【热力学与统计物理】、【量子力学】一起组成了理论物理的四大力学，是物理类及相关专业本科生在【普通物理】的基础上、为了进一步把感性认识提高到理性认识而必须学习的核心基础理论课程。

        【电动力学】的学习目标是在【电磁学】、【高等数学】和【数学物理方法】等课程的基础上，系统学习电磁相互作用的经典理论、基本概念和基本规律的物理图像，学习解决电磁系统问题的基本理论方法。

课程助理培训区域-新手操练

新能源专业英语是针对新能源专业学生设置的一门专业基础课，旨在进一步培养学生在新能源专业领域的英语能力，在培养学生阅读外文资料的能力上具有重要意义。能让学生在学完两年《大学英语》的基础上，增加专业方面的词汇，同时了解一些专业术语的英文表达方式，通过本课程的学习，学生能掌握较多的专业词汇，能根据教学的要求查阅简单的外文专业文献，基本能够读懂文献中的主要方法与主要内容，同时能为四年级毕业论文的撰写打下基础。

This course aims to introduce students to the fundamental statistical concepts that managers commonly use when making decisions as sensible as possible, on the basis of the available evidence.  The purpose of this course is to develop statistical thinking that focuses on ways to understand and manage available data and reduces variation of available data.  The course will also provide students with the skills and knowledge in the application of statistical analyses and processing of business data.

1.该课程采用线上与线下相结合的方式开展混合式教学。首先，选择合适的教学内容，进行“微课”视频的录制。选择录制微课的基本思路是以主题为微课内容的联结，或者以知识点为内容选择的依据。教师依据教学计划和大纲设计规划教学目标，然后围绕教学目标研制微课。学生则通过线上学习微课以及线下教师的讲解，将学习内容进行深化。教师在根据学生的学习情况来反馈和调整教学目标，教师、学生、教学目标之间形成一种三角互动的关系。

2.倡导学生自主、开放、个性化的学习——通过微课的学习，学生可以根据自己的兴趣与特长，自主选择深化学习内容。其次，可通过反复观看微视频，加深对学习内容的记忆与理解，进行个性化的学习。

3.建立多元的评价模式——以微课为媒介的教学模式，建立在互动的师生关系上，教师对学生的学习态度、知识与技能、学习过程、学习方法的有效性进行评价。学生也可对教师的教学态度、教学方法等做出相应的评价，帮助教师适时调整教学策略，强调交互式的师生对话。

《C语言程序设计》课程是“软件工程”等工科类本科专业的学科基础课程。

一、教学目标

《C语言程序设计》课程主要是培养学生的程序设计能力和运用计算机进行逻辑思维的能力。通过本课程的学习，让学生掌握C语言的编程思想、培养学生对程序设计的兴趣、学会利用计算机来进行问题的求解，同时对算法及其在计算机内的实现有一个基本的了解。为以后学习《数据结构》等课程打下坚实的基础。进一步的教学目标还包括有:掌握结构化程序设计方法、独立思考能力与团队合作能力等，为后续课程的学习打下坚实的基础。

二、课程的性质与地位

1.课程的性质

《C语言程序设计》是“软件工程”专业的学科大类课程，是专业基础课程。

《C语言程序设计》在我们“软件工程”专业的人才培养方案中，是“C → C++ → JAVA →Android → VC++与多核并行编程/J2EE”的程序设计课程教学主线的基础，在一定程度上，它支撑了对C/C++和JAVA两大类程序设计课程的学习。

2．课程的地位

这里主要讲的是前后续课程之间的关系，《C语言程序设计》是其它编程语言类课程和计算机软、硬件类课程的前导课程。

它本身的前导课程是:中学数学、高等数学（小部分）、计算机应用基础。《C语言程序设计》的后续课程（即:直接相关的课程）:面向对象程序设计(C++描述)、数据结构与算法(C++描述)、JAVA语言程序设计、计算机网络、嵌入式系统及应用、机器人技术、VC++与多核并行编程、Linux系统等。在软件工程专业的人才培养方案中，《C语言程序设计》与其它专业课程内容联系紧密。如果按照层次结构来分的话，《C语言程序设计》处于最低层，是它们的基础，是其它很多后续课程的先导课。《C语言程序设计》的内容是全国计算机软件考试中要求的主要程序设计语言。

三、教学理念践实“理-实一体化”，通过程序设计，培养学生软件工程专业的基本理论素养；通过小型项目的设计与编程开发，增强对编程和问题求解的基本体验；让学生积累软件开发的基本经验，为学生在未来的可持续发展奠定坚实的基础。

本门课程4学分，基本教学周课时数是:3节(理论)-2节(实验)，课程开设时长是一个学期。

《JAVASE程序设计》是软件工程专业一门重要的核心课程。本课程讲授JAVA语言的语法基础（变量，程序流程结构，数组，字符串），JAVA面向对象的特性（类，继承，接口，多态），JAVA异常处理，集合类，Swing，事件，IO,枚举，泛型，多线程，网络通信，数据库操作等JAVA SE的相关的知识。最后以JAVA SE的知识为基础，以一个满足现实需要的实际项目为依托，讲授JAVA图形化界面应用程序设计与实现的过程和方法。

教学组织形式：课堂教学（48学时）+在线学习（24学时）

课堂教学目标与任务：快速掌握java语言程序设计相关知识点；软件设计思维方法；组织项目小组开展讨论；开展关键问题专题学习或讨论。

在线学习目标与任务：掌握软件项目设计开发的过程、工具、方法。根据老师提供的学习资源，开展自主学习活动。在教学视频的引导下，完成项目的某个模块，通过学习掌握软件项目所必须具备的知识、技能和方法。然后开展小组合作，完成该项目未完成部分，并在网络上分享自己的成果和开展学习评价活动。