砺儒云课堂

《马克思主义基本原理概论》是一门全校公共必修课

市场营销是经济类课程的基础课，同时也是一门理论与现实相融合的专业课程。通过这一门课程的学习，学生将掌握市场营销的基本概念，营销活动的基本要素，同时了解营销过程的大致步骤，并能运用相关理论和知识分析和解决市场营销中的实际问题。

精读（5）是外文学院2012版本科培养方案中设置的重要学科大类课程之一，在英语专业高级阶段开设，第5学期开课，4学分，每星期为4课时，是一门训练学生英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高学生英语语言机能。每个单元有两篇课文，且配有大量的相应练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。

      化工基础是以实际化工生产过程为研究对象的课程。从工业原料经过化学反应获得有用产品的任一化工生产过程都可概括为原料预处理、化学反应和产物的分离三部分。其中的第一、三部分为物理过程，第二部分为化学过程。

       从单元操作概念出发，化工生产过程实际上是由若干个单元操作和化学反应过程构成的一个整体。单元操作从本质上可归纳为动量传递、热量传递和质量传递三种传递过程。传递过程是联系化学工业中单元操作的一条线索，是化工学科研究的主要对象之一。

       化学反应按其反应的特点，也可提炼出很多单元作业。工业规模下的化学反应过程中，反应物料的混合、反应组分的传递和大量反应热的吸入与放出等物理过程都会影响反应物系的温度和浓度，且与反应器的尺寸和形状有关。因此，研究工业规模下化学反应的动力学规律----宏观动力学，也是化工学科研究的一个重要方面。

       对化工生产过程中物理过程和工业规模化学反应过程进行分析，是化工基础的主要任务。三种传递过程和反应工程，即所谓的“三传一反”构成了化学工程学科研究的一条主线，也是本门课程的主要框架

篮球技战术教学与训练网络课程，适用于篮球基础教学及训练。

一、课程简介

1.课程性质与教学目标　　　　

　　《信息技术教育的理论与方法》是为教育技术学专业本科生开设的一门专业课，也是为全校教师教育其他专业本科生开设的一门公共基础课，同时也是一门省级精品资源课，它既是教育技术学课程体系的核心课程之一，也是适应时代需求的革新的教师教育课程重要组成部分。是广东本课程教学目的有两个，其一是，为将来从事中小学《信息技术》教育课程教学的教师提供课程与教学的理念、内容和方法，其目标是使学生获取并理解信息技术知识、提高并发展信息技术的能力和技能、形成正确信息态度和道德，使这些学生将来能够将本课程的“信息技术的知”转化为中小学生的“信息技术的知”、由“信息技术的知”转化为“信息技术的能，并发展中小学生的“信息技术的能”与“正确的信息态度和道德”成为信息与媒体素养，在此过程中获得信息与媒体素养培养的教师职业技能和态度；其二是，提高全校其他教师教育专业的未来教师的信息与媒体素养，掌握学科中信息与媒体素养培养的内容、方法，使他们将来在能够高效完成所担任学科教学任务的同时，有意识地完成学科中的信息与媒体素养培养的任务，并在此过程中获得信息与媒体素养培养的教师职业技能和态度。

2.教学用教材的介绍与选择依据 

　　本课程教材选用徐晓东主编、张倩苇副主编、 陈娬、郭锂等编者共著的全国普通高等教育“十五”国家级规划教材，该教材以课程与教学论为逻辑线索，以系统化和结构化为原则，编排知识体系和教学内容，在理论介绍方面做到短而精、新而实，凝集了信息技术教育领域最新研究成果，既为初学者提供入门指导，又为学生将来从事这门课程教学以及开展深入研究指出了拓展方向；在本课程重点的课程与教学指导方面，着力解决学生（教师）在课程教学实施中的热点、难点问题，为教师提供具体的、可操作的教学方法、技术、模式和策略等。

　　同时，本教材不仅适合于教育技术学专业以及教师教育其他学科的本科生和研究生的“信息技术”教育和信息与媒体素养培养的课程与教学，也适用于中小学信息技术课程教学的教师继续教育，而且还有助于其他各学科特别是综合实践活动的教师的有效教学。

3.教学方法与建议

　　本课程教学主要采用的是参与式归纳教学法，其包含的要素有：①对基础知识和基本概念、规则、原理、模式等进行集中讲解；②对建构性的观点、案例分析和结论进行分组合作讨论最终形成小组结论；③小组轮流发表结果；小组之间互相借鉴；利用多媒体进行展示和演示；④教师根据分组讨论中遇到的共同问题进行解释，对进一步思考搭建脚手架和提供帮助；⑤最后师生共同发表各自的意见或观点，彼此分享与协商建构共同的建构最终的结论；⑥教师要求同学课后进一步完善课堂上的结论，作为课程作业发布到网上论坛或作业区等模块。

　　对教学方法采用的建议是：授课教师根据自己的教学风格、针对不同的教授内容（如概念、技能、态度与情感、设计与实践）、学习与教授环境条件等，优化组合这些模块来开发有效教学。

二、课程特色

本课程特色：一专双能，分布式课程

　　一专：培养信息技术教育的专业教师。

　　双能：学科教师能获取信息与媒体素养与TPACK（内容-教学法-技术的知识），能培养学生的信息与媒体素养。  

　　分布式课程：以分布在信息技术教育、综合实践活动、学科课程中的信息与媒体素养培养目标为指引，在各个学科中分工合作，完成信息与媒体素养培养的课程。

本课程是为与化学有关专业学生开设的独立实验课，一般在第一和第二学期开设。对化学要求高的专业开设两学期，每学期均为54学时，对其他专业只开设一学期，36学时。无机化学实验（上）的教学内容涉及：化学实验安全知识及相关要求、化学实验基本操作、物质的制备与分离、化学原理与实验参数的测定和综合设计及研究性实验五个部分。通过对本课程的学习，使学生树立正确的安全观，掌握开展化学实验的正确步骤、基本操作、实验技能等知识。本课程要求学生自己动手实验，且为个人独立完成。课程要求学生在实验前充分预习，写出预习报告，实验前或实验中教师进行检查。学生做好实验现象和结果的记录，完成实验离开实验室前，实验记录本需交任课老师签名确认方可离开。实验后要求学生写出详细的实验报告。无机化学实验（下）的教学内容涉及：元素及其化合物性质、常见离子的分离和鉴定、无机化合物的制备和开放性实验，主要配合元素化学的理论教学而开设。在具体内容设计上突出理论与实际和应用的结合，既注意内容的基础性，也注意具有一定的先进性、新颖性、趣味性等。而开放性实验注重培养学生科学研究的能力，帮助学生尽快进入科学研究的殿堂，感受科学研究的乐趣。本课程采用平时考查（包括对学生预习、操作、结果、卫生、报告等方面的表现的考查），期末操作考试和笔试（闭卷）的方法综合评定学生成绩。

“普通心理学”是心理学专业的一门入门课，也是一门重要的专业基础课。普通心理学的教学目标是向学生传授心理学的“一般”（general）知识和“基础”(basic)知识，使学生了解心理学的基本现象、基本概念和基本理论，了解人类心理现象的最一般规律，消除对心理现象的误解和对心理学的迷信看法， 初步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，激发学生的学习兴趣和学习热情。它历来都被心理学各专业列为最重要的课程之首，同时又为其他分支学科的学习、研究奠定基础。

本课程的教学方法采用讲授法、启发法、讨论法、实验研究分析法等相结合的教学方法，

在教学中，不仅要重视理论知识的传授，而且要注重培养学生对心理学的理论与研究的兴趣，以提高学生对理论的领悟能力、评价能力和分析运用能力。在讲基本理论时，结合经典的研究和现实的需要，并能联系实际问题来进行开放式的分析和探讨，提高学生分析与解决实际问题的能力。

教学目的：为学生学习其他心理学分支打下良好的知识基础，又能让学生了解心理学的理论体系和研究取向，同时从整体上把握人类心理的实质和全貌。