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主题

C-PCPTV类型

命名

1.

概念

教学

理念

1.1注重学生已有的知识经验

洛伦兹力—注重学生已有知识经验—优质课

磁感应强度—注重学生已有知识经验—校赛

共振—注重学生已有知识经验—东芝杯

1.2强调联系生活生产实际

机械波—强调联系生活生产实际—校赛

热对流—强调联系生活生产实际—校赛

1.3注重观察实验

向心力—注重观察实验—东芝杯

力的分解—注重观察实验—东芝杯

机械波—注重观察实验—校赛

1.4重视科学探究

洛伦兹力—重视科学探究—优质课

静电感应现象—重视科学探究—东芝杯

容抗—重视科学探究—东芝杯

1.5注重概念的建立过程

滑动变阻器—注重概念的建立过程—国赛

涡流—注重概念的建立过程—省赛

1.6注重学生概念学习的元认知监控

洛伦兹力—注重学生概念学习的元认知监控—优质课

2.

概念

生态

因子

 

2.1内在概念生态

2.1.1前概念              

电动势—内在概念生态:前概念—东芝杯

2.1.2概念的本质

加速度—内在概念生态:概念的本质—青赛课

2.1.3学习的方式

涡流—内在概念生态:学习的方式—省赛

2.1.4科学的本质

动能—内在概念生态:科学的本质—国赛

2.1.5动机、态度

洛伦兹力—内在概念生态:动机、态度—青赛课

2.2环境概念生态

2.2.1反例

液体表面张力—环境概念生态:反例—国赛

电动势—环境概念生态:反例—东芝杯

2.2.2范例

反冲运动—环境概念生态:范例—院赛

2.2.3类比

电动势—环境概念生态:类比—东芝杯

2.2.4概念呈现方式

加速度—环境概念生态:概念呈现方式—青赛课

2.2.5易混淆的概念

作用力与反作用力—易混淆的概念—青赛课

3.

概念

教学

过程

3.1

引入

概念  环节

3.1.1用实验引入

电动势—引入概念环节:用实验引入—东芝杯

力的分解—引入概念环节:用实验引入—东芝杯

热对流—引入概念环节:用实验引入—校赛

3.1.2用生活经验引入

摩擦力—引入概念环节:用生活经验引入—青赛课

共振—引入概念环节:用生活经验引入—东芝杯

3.1.3用生产技术引入

液压传动—引入概念环节:用生产技术引入—东芝杯

3.1.4复习旧知识引入

摩擦力—引入概念环节:复习旧知识引入—青赛课

共振—引入概念环节:复习旧知识引入—东芝杯

3.1.5用物理学史引入

摩擦力—引入概念环节:复习旧知识引入—青赛课

3.2

形成

概念

环节

 

3.2.1抽象概括法

向心力—抽象概括法建立的概念(生活现象类)—东芝杯

滑动变阻器—抽象概括法建立的概念(仪器类)—国赛

电磁阻尼—抽象概括法建立的概念(实验现象类)—东芝杯

3.2.2比值定义法

电场强度—比值定义法建立的概念(描述物质本质属性)—青赛课

加速度—比值定义法建立的概念(变化率类)—青赛课

3.2.3推导法

动能—推导法建立的概念—国赛

3.2.4理想化方法

自由落体—理想化方法建立的概念——青赛课

3.2.5比例系数意义法

滑动摩擦力—比例系数意义法建立的概念—青赛课

3.3

运用

概念

环节

 

3.3.1用概念解答悬而未决的问题

光的全反射—用概念解答悬而未决的问题—国赛

共振—用概念解答悬而未决的问题—东芝杯

3.3.2用概念解答似是而非的问题

电场强度—用概念解答似是而非的问题—青赛课

3.3.3用概念解释某些生活现象

齿轮传动—用概念解释生产生活现象—国赛

共振—用概念解释生产生活现象—东芝杯

彩虹—用概念解释生产生活现象—东芝杯

3.3.4用概念解释实验现象

光的偏正—用概念解释实验现象—东芝杯

3.3.5用概念解决相关物理习题

电场强度—用概念解决相关物理习题—青赛课

4.

概念

教学

策略

4.1 “重新解释”策略

动量—“重新解释”策略—青赛课

4.2“类比”教学策略

磁感应强度—“类比”教学策略—校赛

电动势—“类比”教学策略—东芝杯

4.3“认知冲突”策略

电动势—“认知冲突”策略—东芝杯

液体表面张力—“认知冲突”策略—国赛

4.4“变式”教学策略

动量—“变式”教学策略—公开课

4.5“比较”教学策略

电场强度—“比较”教学策略—青赛课

牛顿第三定律—“比较”教学策略—青赛课

4.6概念图策略

加速度—概念图策略—青赛课

5.

解决

概念

学习的思维

障碍

5.1生活观念先入为主

自由落体—解决生活观念先入为主的障碍—青赛课

5.2感性认识不足

共振—解决感性认识不足的障碍—东芝杯

向心力—解决感性认识不足的障碍—东芝杯

5.3相近概念混淆

作用力反作用力—解决相近概念混淆的障碍—青赛课

5.4类比不当

共振—解决类比不当的障碍—东芝杯

电动势—解决类比不当的障碍—东芝杯

5.5物理公式数学化

电场强度—解决物理公式数学化的障碍—青赛课

5.6概念内涵、外延理解不到位

电场强度—解决概念内涵、外延理解不到位的障碍—青赛课

5.7思维定式干扰

表面张力—解决思维定式干扰的障碍—国赛

电动势—解决思维定式干扰的障碍—东芝杯

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类别

视频来源

课题

物理规律教学理念

注重先前认识

第七届东芝杯

闭合电路欧姆定律

第七届东芝杯

共振

注重科学探究

首届名师赛

法拉第电磁感应定律

注重建立过程

第五届东芝杯

动量定理

青课赛

机械能是守恒定律

第五届东芝杯

牛顿第三定律

注重STS教育

第四届东芝杯

液压传动的原理和应用

物理规律教学过程

创设物理情境

利用实验

第五届东芝杯

探究感应电流的产生条件

联系生活

首届名师赛

牛顿第一定律

第五届东芝杯

牛顿第三定律

复习旧知识

青课赛

胡克定律

青课赛

机械能守恒定律

利用物理学史

省赛

划时代的发现

建立物流规律

实验归纳法

名师赛

楞次定律

理想实验法

首届名师赛

牛顿第一定律

理论推导法

第五届东芝杯

动量定理

假说法

名师赛

法拉第电磁感应定律

讨论物理规律

讨论规律的物理意义

青课赛

机械能守恒定律

讨论关键词语及字母的物理意义

首届名师赛

楞次定律

明确适用范围和条件

青课赛

机械能守恒定律

应用物理规律

解决日常生活实际问题

第四届东芝杯

液压传动的原理和应用

解释实验现象

第七届东芝杯

法拉第电磁感应定律

首届名师赛

楞次定律

解答物理习题

青课赛

机械能守恒定律

进行小设计和小制作

第四届东芝杯

液压传动的原理和应用

解决学生思维障碍

感性认识不足

院赛

楞次定律

相关知识干扰

名师赛

闭合电路欧姆定律

思维定势消极影响

青课赛

机械能守恒定律

 

最后修改: 2016年12月1日 星期四 10:46