本通识课程通过树立创新信念、创新方法、创新训练模块，采取线上线下混合教学模式，以创设问题情景，小组合作方式，帮助学生提升思维品质与创新能力。

本课程的教学目的和任务：中国近现代史是认识和阐述自1840年起至今中国社会历史发展的进程及其规律的一门学科。通过教学，使学生了解中国近现代历史发展的基本过程，掌握中国近现代历史的基本史实和历史发展的基本线索与基本特征，从而认识中国近现代历史发展的基本规律。通过教学，使学生初步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，基本掌握搜集和整理与学习相关的历史资料和解读、判断与运用历史资料的能力，培养一定的历史思维能力；通过教学，使学生能运用唯物史观对社会历史进行观察与思考，形成正确的历史意识；通过教学，使学生加深对近现代历史的科学认识，加深对中国国情的了解，从历史中得到启迪和智慧，继承和发扬中华民族的优秀文化历史传统，树立民族的自尊心和自信心，具有建设中国特色的社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的使命感，并创造新的历史。

 《中国近现代史》是思想政治教育专业的专业必修课程，一般在一年级第一学期开设。每周3课时，总课时数为54。本课程讲述的历史时期跨度长，内容较多，建议学生加强自学，多阅读相关课外书籍，并在教师的指导下多进行各种形式的讨论和参观学习。

科学精神是中国学生发展六大核心素养之一。理性思维、批判质疑、勇于探究是科学精神的内涵。本课程通过学习传统亚里士多德三段论、命题逻辑、经典归纳法和非形式论证，培养和提升学生的思维品质。

"名（names）”是语言的砖，搭建被命名者的存在：你给路边野猫一个名字；翌日再见它，你叫它的名字，它的“存在”较昨日似乎有所不同。长久一来，名与存在之间的纠葛持续得到哲学家们的关注，而克里普克的《命名与必然性》之后，对二者的讨论有了新的图景。这门研究生课程将以精读方式让受众走进这幅图景，了解、领会、掌握相关论题的逻辑哲学工作，并获得训练。就像美国哲学家斯托内克所言：“如果你读过《命名与必然性》，那么你应该去多读几遍。“