微格教学是一门实践课程，要求师范生通过技能训练达到对多种教学模式、教学方法比较熟练掌握的程度。这门课程在微格教室进行，采用小班制教学，应用现代多媒体设备和隔音教室环境进行录播试讲课程，通过回放点评交流达到磨练教学能力的目的。

本学期每个学生要完成两轮教学实践：

第一轮：说课+讲课（运用教材1的主题常规教学法）

第二轮：微课录制（微课多种形式、多种功能的不同尝试）+讲课（运用教材2的一种职业教育教学模式设计完整的课程）

   《职业教育研究方法》是一门立于理论、归于实践的专业基础理论课程，符合《教师教育课程标准（试行）》中三个面向的要求。职业教育师范生通过课程学习，能够了解教育研究的基本原理，掌握教育研究的核心方法，提高职业教育师范生教育研究意识和教师专业素养，促进师范生自主学习能力和终身学习能力的全面提升。《职业教育研究方法》是职业教育师范生培养的教师教育核心课程，对象为电子商务职业教育和网络工程职业教育2016级本科生。课程目标是：（1）了解职业院校教育研究的基本概念、基本原理和主要理论；（2）掌握职业教育研究的基本方法、通过团队科研训练项目的锻炼和其他课堂授课形式，形成教育研究的基本能力；（3）能结合毕业论文独立进行研究课题的设计、开展课题研究论证、撰写研究报告或学术论文。

      本课程共2学分，36学时。《职业教育研究方法》是职业教育专业的学科专业必修课。教育研究是教育变革自身的要求，教育研究意识与能力是新世纪教育工作者的必备素质。开设教育科学研究方法课程，是深化教育改革、提高教育质量及提高职业教育专业学生研究能力的需要。该课程在介绍教育科学研究的概念、价值、特性、研究对象等基本知识的基础上，从纵向上系统介绍选题到教育科学研究成果的表述各阶段的基本理论与方法，从横向上介绍教育科学研究中常用的几种方法的原理、方法、操作技术。

介绍中职学生的群体特点、心理和行为倾向特点，促进教师和学生更好的了解中职学生

职业教育管理是教育学的专业领域课程，也是职业教育类专业的核心课程。以管理学与教育学等多个学科理论为基础，针对当前世界针对职业教育的改革与发展，阐述了现代职业教育管理理论、职业教育管理的职能和方法，介绍了职业教育管理体制、职业教育政策与法规，并有针对性地对职业教育人力资源、德育、教学、科研以及教育评价等进行专业研讨。本课程注重职业教育管理的前瞻性、现实性和科学性，将职业教育管理的理论与职业教育管理案例实践相结合，引导学生培养良好的沟通、合作精神，以及终身学习理念，以培养与提高学生职业教育素养与组织管理能力，较强的课堂组织开发管理能力，以及行业（企业）培训开发与组织能力。

课程价值：

建设现代职业教育体系，已经成为中国的基本国策，是中国重大教育发展战略。加强职业教育师资培养、研究职业教育基本规律、从理论上阐释和解决职业教育发展过程中的诸种思想迷误和实践问题，是促进现代职业教育体系建设的重要支撑。有鉴于此，《职业教育概论》拟建设成为华南师范大学职业教育学院的本科生、研究生培养方案中的基础课程、核心课程，华南师范大学针对所有有志于从事职业教育事业的学生而开设的公共必修课程。

课程定位：

本课程名为《职业教育概论》，不同于学科性质的《职业教育学》；《职业教育概论》不但拟依据职业教育学的学科逻辑而建设，还立足于鲜活的职业教育发展现状和改革实践前沿，基于实践的逻辑，对现实的职业教育系统及其运行做出概论性阐述，并借助互联网+的力量，通过学生的自主学习、全程参与和创造性生成，尝试呈现给学生一幅丰富的理论图景和生动的实践画面。

课程内容：

《职业教育概论》课程，将重点辨析职业教育的概念、阐述职业教育的历史发展状况和现实发展趋势、、解析职业教育的要素（教师、学生、专业、课程、教学、职业资格及其框架、校企合作等等）、建构并展示职业教育的体系、阐释职业教育的环境（经济、政治、文化、社会等与职业教育的关系）、探讨职业教育的保障（法律保障、政策保障、经费保障、产业保障等）、介绍中外职业教育的重要思想，最后带着学习者们一起反思职业教育的学科问题（学科属性、学科研究）。