通识教育课程

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2021-2-《学记》研读

《学记》是我国先秦儒家所总结的教育经验和教育理论,是世界上最早的教育经典文献,在国内外有着深远影响。《学记》共1229字,文字言简意赅,喻辞适切生动,系统阐述了教育的目的意义、基本价值,教育教学制度、原则方法,教师的地位和作用,师生、生生关系等问题。《<学记>研读》是面向各专业学生的通识教育选修课程。本课程秉持解读经典、融汇古今、弘扬文化、增益智慧、促进发展的宗旨,基于当代多学科视野,通过诵读释义、文献研究、赏析批判、质疑辩难、观照现实、比较借鉴、联想迁移、开放拓展等教学形式,在自主阅读、合作探究、分组交流、自由展示等混合教学方式中,开展专题研究性教学活动。具体而言,本课程实行项目驱动式小组整体化研讨专题教学模式,以完成专题内提前竞标选定的前置性研习项目为小组基本研究目标,以个人自主研读、小组分工合作、组内组际分享交流相结合为基本教学方式,通过线上线下协调安排展开专题教学活动。


Teacher: 张广君

艺术美学

通过美学、艺术基本知识的介绍和各门类艺术作品的审美分析,让学生具备艺术美学的基本知识,一定的艺术修养和审美欣赏能力。

Teacher: 邱景源
Category: 美术学院

学习科学与技术(2018)

这是一门专门为教师和希望成为教师的人开设的一门课程;

这门课程的官名(正式名称)是:《学习科学与技术》(公共选修课),

打心底里说,这是互联网时代每一位教师的必修课,除非他/她想让自己的职业生涯痛苦异常。

《技术派教师养成记》(2018)试图帮助每一位师范生成为一个能适应和胜任技术无处不在的学校教学工作。

让我们一起并肩作战,把自己修炼成为【技术派教师】(Tech-Savvy Teacher)。

设计思维(2019上)

“设计与人类的生活、学习、工作密切相关。设计就是创新,是一种创造性活动。设计思维的核心是创造性思维。本课程对于打开学生的创造性思维、激发学生的创造力、设计出充满创意的理念和作品,对于培养学生的创新思维和设计能力具有重要的意义。

你将了解设计思维的基础知识和理论;通过设计思维方法训练,转变思维方式,形成良好的设计思维习惯;学会将设计思维的原理、工具和方法运用于实际,能运用辩证唯物主义的基本观点和设计思维的基本方法分析案例和相关问题,设计出充满创意的理念和作品。

课程将理论联系实际,注重多学科交融,培养和开发学生的创新性思维能力,达到学以致用的目的。”

Teacher: 张倩苇

设计思维(2019下)

       设计与人类的生活、学习、工作密切相关。设计就是创新,是一种创造性活动。设计思维的核心是创造性思维。本课程对于打开学生的创造性思维、激发学生的创造力、设计出充满创意的理念和作品,对于培养学生的创新思维和设计能力具有重要的意义。
       学生将了解设计思维的基础知识和理论;通过设计思维方法训练,转变思维方式,形成良好的设计思维习惯;学会将设计思维的原理、工具和方法运用于实际,能运用辩证唯物主义的基本观点和设计思维的基本方法分析案例和相关问题,设计出充满创意的理念和作品。
       课程将理论联系实际,注重多学科交融,培养和开发学生的创新性思维能力,达到学以致用的目的。

Teacher: 张倩苇