5、远程教育教学活动形式 5.1 个人独立学习 在远程教育这种特殊的教育形式中，个人独立学习是教学活动的主要形式，学生可以在任何地点，利用各种教学资源：印刷教材、视听媒体、图书馆、互联网上的学习信息进行学习。教师不直接向学生传递教学内容，只是通过编制各种教材，给学生答疑，辅导学生。学习的时间、地点、内容和步调，学生自己掌握。   5.2 小组学习 在计算机网络通讯技术的支持上，学生们可突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。这样的学习模式主要是建立在计算机协同工作的技术基础上，在这种学习环境中，教师通过安排教学计划、实施网上教学，批改学生作业，评价学习成绩来指导学生。 学习小组有两种形式：一种是学生自发、自愿组合的，以互帮、互助为目的的学习小组；另一种是由教师帮助组织的，以合作完成某项具体任务为目的的学习小组。学习小组对远程学习的功能主要包括互助功能、激励功能和教育功能三个方面（谢新观等，2001）。教育功能指学习小组作为一个小社会，对学生在思想品德、社交知识、人文素质方面的教育作用。   5.3 OU和AU的教学模式 开放大学教学模式典型例子是英国开放大学的OPENLEARN 学习平台。它允许任何人免费访问和下载英国开放大学的教育资源。OpenLearn利用开源软件Moodle搭建虚拟学习环境平台，并开通了两个社区——LearningSpace和LabSpace。OpenLearn汇集了多种开放学习资源，并提供了多种合作学习的社会工具，从而为学习者提高学习技能、体验学习经历、开展课题研究、提高创新能力等诸方面创造了条件。 成人教育教学模式，是以培养技术应用能力为导向的、柔性的现代的教学模式，其核心是课程与教学。成人教育教学模式下的教学活动形式可见图5.1，图5.2。