1 远程教育资源概述
1.1 远程教育资源的概念
实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，普及与提高全民素质，降低教育成本与让全民享有充分受教育权利的一次重大工程。
（1）远程教育资源的定义：
① 是教育资源的一个子范畴；
② 是泛指一切便于远程学习、教学、及管理的资源总称；
③ 现代远程教育资源特指实施现代远程教育所涉及的资源总称；
④ 狭义地理解，一般指网络学习、网络教学中所涉及的数字化形式的学习材料，如网络课件、网络课程、专题学习网站、学习资源库等。
（2）现代远程教育系统
1.2 远程教育资源分类
（1）媒体素材
又包括文本素材、图形（图像）素材、音频素材、视频素材和动画素材文本素材、图像素材、音频素材、视频素材和动画素材。
（2）试题（试卷）库
按一定学科的知识结构组织起来的试题的集合和相应的统计分析工具，即各学科的试题库、资料库等，它能够为学习者提供日常或阶段性的测验，让学习者了解、检验自己的学习效果和对所学知识的掌握程度。所有学科的网络题库，都应遵循经典测量理论的指导，要严格按照经典测量理论的数学模型开发题库管理系统、组织试题；给学习者创建一个教与学的统一、学与用的结合空间，把解题的过程变为一个思维能力训练的过程，营造一个研究性学习的氛围。
（3）网络课件
针对学习中的某些重点、难点以及教学过程中需要阐明的某些现象、实验和理论，而制作的小型课件，它们的特点是容量小、针对性强、使用灵活。小型课件库就是按一定知识点将这些小型课件组织起来，既自成体系，又能独立使用。学习者可以根据自身的学习情况，有选择的观看、学习这些小型课件，教师也可根据教学的需要，从中挑选课件供上课使用，也可以此为基础制作该学科的课程课件。
网络课件库中的软件，要求能够自成体系，又能独立使用。
网络课件的主要特点：短小、形式灵活、一般教师可以制作。
（4）案例（CASE ）
案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。
编写案例时，至少包含以下几部分内容：① 事实描述：案例发生的现象描述、原因、经过等，要求内容真实、详尽；② 相关背景资料：介绍案例发生的大环境的背景资料；③ 分析与评价：由领域专家给出的分析和评价，要切中主题，有实际导向意义；④ 相关应用领域：案例可应用的场合或领域；⑤ 教学建议：案例在教学中使用的方法、注意事项和建议。
（5）网络课程
网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
网络课程的特点：① 结构化的知识展示；② 包含相关的资源；③ 协作交流的功能；④ 自我评测的系统。
网络课程的主要组成：① 课程信息；② 课程学习内容和学习指导；③ 交互活动及工具；④ 评价和反馈；⑤ 学习工具；⑥课程学习导航。
设计的三个维度：① 教育性设计：符合学科和学习者的特点和教学需求；② 技术性设计：传输速度快，运行稳定，使用简便；③ 艺术性设计： 美观，可视性强，布局合理。
（6）文献资料库
文献资料指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章等。入选的文献资料必须符合如下要求之一：①文献资料必须是正式的国家机关发布的相关文件；②必须是具有广泛影响的文章；③必须是重大事件的记录，事件必须具有重大的历史意义。
1.3 远程教育资源系统的体系结构
教学资源是与教学相关的人力、物力、财力、信息等方面。教学过程和教学资源是分不开的, 现代远程教育工程建设的核心是教学资源建设。因此, 教学资源的建设与管理工作十分重要。现代远程教育资源建设包括以网络课程和素材类教学资源建设为重点和核心的媒体素材库、题库、案例库、课件库和网络课程建设, 以及适合多种教学模式的教学支撑系统和现代远程教育管理系统的研制开发。这些内容及其它们之间的关系构成现代远程教育资源系统体系结构, 如图1 所示。从图中可看出, 现代远程教育资源建设、实施和运行以CERNET、卫星电视教育网及Internet 网络支撑环境为平台。
（1）现代远程教育资源库
多媒体素材库在整个资源中是最基础的, 课件库中的课件、案例库中的案例、网络课程, 甚至题库都可能要使用媒体素材库中的媒体数据, 多个知识点课件或不同教学环节的课件、自测或考试题库综合而成网络课程。所有上述资源库都分别建有其索引信息, 以便快速地查询、浏览和存取。多媒体网络教材主要包括电子教案、流媒体课程、网络课程三种形式, 三种形式的教材各具特色: 电子教案, 制作周期短、技术要求低、应用灵活方便、资源共享性强, 但功能有限, 表现形式较少; 流媒体课程, 制作方便、周期短、课堂录像和电子教案增加教学实况感, 可是交互性差、形式单一、占用大量存储资源; 网络课程, 适合网络传输特点、交互性强、表现方式灵活多样, 却对技术要求相对较高、开发周期长。
（2） 现代远程教育教学支撑系统
教学支撑系统由一系列支持多种教学模式的教学工具构成, 主要包括学习系统( 非实时/实时) 、授课系统( 非实时/实时) 、教学资源编辑制作系统、辅导答疑系统、作业评阅系统、考试系统、评价系统、交流讨论工具、虚拟实验系统及搜索引擎等。这些教学工具都是基于远程教育资源库的, 用以完成远程教学中的各项教学活动和实现远程协作。学习系统、授课系统、教学资源编辑和制作系统都可能要与多媒体素材库、题库、课件库、案例库和网络课程发生关联, 考试系统要与题库系统发生关联, 评价系统则涉及教学资源的各个部分。
（3）现代远程教育管理系统
现代远程教育要得以顺利和高效地实施, 必然离不开高效的管理。现代远程教育管理系统包括硬件资源和软件资源的管理以及人力资源的管理三个方面, 具体的有资源库的管理( 媒体素材库的管理、题库管理、案例库的管理、课件管理、网络课程的管理) 、教学管理( 教师管理等、学生管理、学籍管理、教务管理、学习管理、考试管理等) 以及系统管理( 安全管理、性能管理、计费管理、故障管理) 。
1.4 远程教育资源的特点
（1）类型多样化
从国内外目前开展现代远程教育高校的教学资源情况来看，呈现类型多样的特点。按是否在线，可分为网上资源（网页和网站、流媒体课件、网络课程、电子图书馆等）和网下资源（文字教材、音像教材、电视直播课堂、CAI 课件等）。按采用媒体不同，分为印刷媒体资源（文字主教材、辅导教材、实验教材、参考材料和作业册等）、音像媒体资源（电视课程、教学录像、VCD 光盘和录音教材等）、网络媒体资源等。
（2）功能特色化
不同类型的课程教学资源，功能不同，建设这些教学资源所投入的人力、物力也不一样，对学习产生的效果和影响也不一样。印刷媒体是典型的传统教学媒体，它具有容易编制、便于携带、使用方便、成本低廉的特点，是远程教学中最受学生欢迎的资源。音像媒体和网络媒体资源通过电视课程、教学录像、直播课堂和双向视频系统可缩短教师与学生的距离，使学生直接得到主讲老师的教学辅导。在现代远程教育中，音像媒体和网络媒体资源的作用日益重要，是远程教学中极为重要的一个环节，也是现代远程教育资源建设的方向。
（3）环境网络化
从国内外开展现代远程教育院校的教学资源情况来看，网站平台、在线学习平台、电子图书馆等已成为教学资源的主要环境，网上学习已成为学生学习的主要方式，学生的学习环境日趋网络化。目前，国内外院校大多采用Internet 作为课程教学的辅导工具，而不是完全采用网络课程实行在线教学，仅仅是极小部分网络课程完全试行在线教学。但是，网络课程建设也都得到国内外院校的高度重视，投入了大量的人力、物力进行开发，校园信息化和数字化的建设也如火如荼。
（4）交互性
远程教学资源网提供的多媒体课件等教学资源把电视所具有的视听合一的功能与计算机的交互功能整合在一起,使学生在学习过程中实现即时反馈,双向会意。学生在利用远程教育资源进行自学时可以根据自己的学习基础和学习兴趣选择学习内容,甚至可以按照自己的意愿安排学习的顺序和进度。