收获就发现了书写的时候板块间的流程和自洽性存在一些问题,及时进行了修改。由于课堂时间关系,一些东西就留在这里表达:
1、邓哥点评的时候说我们小组的展示没有明确表明哪里生成哪里(具体到哪个点对应哪句话),其实真的我们小组有点难对应,由于设计的特殊性吧,板块间的联系很紧密也会存在交叉,更多是概括性的东西。我们和其他小组不是很一致,其他小组都是一个板块对应一个目标,相应比较好对应。而我们更多是基于这些东西去进行整体的概括,如果要一一对应的话,就是多个东西对应一个概括性的话?但没办法明确每个地方的哪个点对应哪个点。(就可能板块一表述到教学目标里就剩下:宏观现象四个字了……)
2、评价目标的生成其实我觉得是比较对应了的,是可以很清楚看出来的。可能有点不是很好的就是没把素养那一部分的东西划线对应出来
3、提到可以把修改前后的进行对比,主要是因为我们小组修改的内容可能有点多,所以标红的话可能哈哈哈满目疮痍。因为这周大家又开始吵架哈哈哈,达成一致性后,为了使得课程更流畅,更明确各板块的教学内容就进行了“大刀阔斧”的修改。
4、在分工下周作业的时候,我们存在一个疑问,6条线会作为后面自己的个人作业,那个人作业写的时候是以这条线为主体书写的,是不是可以理解为以这条线为主体去引申构建其教学目标、评价目标等的那些方面的书写?(可能疑惑就是不知道怎么去书写个人作业)