上完课之后，感触还是比较深，因为我开始发现很多曾经的我以为已经渐渐崩塌了。

首先是Metaphor Construction的个人作业。我个人认为一门化学课堂是一个游戏，学生扮演玩家，而每个知识就是任务的奖励，老师则是发布任务的npc。但最终呈现出来的还是以知识为本的最低效最枯燥的学习形态，教育目的最高也只是培养了学生解决化学问题的能力而已，而且这样的隐喻没有一门化学课堂该有的特色特点。如何将教学提高到素养层面，教会学生去创造知识，还需要我不断地思考。

其次是PCK的小组合作部分，教学取向CTO也是我在制作PCK时忽略的一个方面，似乎只要写上几句空话就完成了。素养层面也没有仔细思考，以为把符合本课时的核心素养写进去就算了，让自己陷入了知识到能力的简单教学模式里。另外，教学设计不是凭空想象地，要善于借助其他一线教师的教学经验，学者的教学理论，对学生的情况要有个全面客观的认识，多查文献！