小伙伴们，畅所欲言
KoS：准备采用河北省衡水中学“三转五让”教学模式
同学们意下如何？
同学们意下如何？
可以在一定程度上借鉴她们的做法和模式
KoS:分组实验，探讨，达成组内共识，之后在老师组织下组合组之间再进行争辩
KoS：氧化还原模型构建
KoS:问题解决策略：提出-分析-解决-评价
KoA：评价学生对铁，亚铁离子，铁离子之间的转化关系的掌握程度，采取小测的方法
当堂采用小测数据回收再整理会不会所需时间过长影响上课效率和评价的即时性。
不错，知识有了，那技能、方法、素养等有没有好的建议呢？
KoL：掌握氧化还原知识，铁离子的基础知识；对中间价态的物质具有两性缺乏认识
在铁之前，学生还学习过钠，在钠的学习中，学生已形成对金属共性的初步认识，且有了一定的实验探究能力和思维。
KoL：学生在前面的课程中学习过氧化还原反应的知识，加上在初中学习过亚铁离子的相关知识，可能会对铁离子的鉴定和铁元素的变价的学习有帮助。但在铁元素的变价的学习过程中仍然可能会有困难，在教学过程中应当用直观形象的实验现象与氧化还原的理论知识相结合的教学方法帮助学生理解。