图中，自然生物园中的“壁虎”比喻为“知识”。正在擦洗高楼大厦上的玻璃“机器人”比喻为“创造”，是“化学教育的目的”。“石路”是老师化学教学的方法，“公路”是学生自己找到的学习化学的方法。老师为课堂“引导者”，适时给出线索让学生自己学会找到答案。而学生为课堂的主体，主动去发现寻找知识，内化于己，应用于生活。
图中，自然生物园中的“壁虎”比喻为“知识”。正在擦洗高楼大厦上的玻璃“机器人”比喻为“创造”，是“化学教育的目的”。“石路”是老师化学教学的方法，“公路”是学生自己找到的学习化学的方法。老师为课堂“引导者”，适时给出线索让学生自己学会找到答案。而学生为课堂的主体，主动去发现寻找知识，内化于己，应用于生活。