课前个人作业——Metaphor Construction Task

Metaphor Construction Task

Metaphor Construction Task

by 陈梦玲 20172421072 -
Number of replies: 5

我认为老师就像是放风筝的时候,一开始辅助地抓着风筝的人;学生就像是放风筝的人;无穷的知识就像是那无边无际的天空,学生的思维像是风筝。化学教育的目的就是让承载着学生思维的风筝,能够自由地翱翔在知识的天空之上。


In reply to 陈梦玲 20172421072

回复: Metaphor Construction Task

by 蔡文露 20172421125 -
同学你好!我觉得你做的很用心,很棒!其中“我们不能接过学生的风筝线帮他 放,这样就不是他的思维在翱翔,学生一定才是主动者”这一定说的很好。不过我觉得“老师是辅助放风筝的人,风筝能不能飞起来,很重要的一部分在于老师”这句描述的不太准确,因为现在都说应该以学生为主体,我觉得老师只是辅助,说很重要的一部分感觉不太准确。这只是我个人的看法,若有不当请指出!
In reply to 蔡文露 20172421125

回复: Metaphor Construction Task

by 陈梦玲 20172421072 -
文露同学你好!谢谢你的认同,那句话我想表达的就是教师虽然是辅助,但也很重要。譬如一个放风筝的学生,他旁边的辅助一直没有发挥作用,有可能学生会自己把风筝放了起来,但也有可能学生尝试了好多遍失败,变得不爱放风筝了,所以其实一个好的老师对学生还是很重要的。但主体是学生这一点是不会变的,学生才是能不能放飞风筝的决定因素。
以上是我个人的观点,谢谢文露同学的评论!
In reply to 陈梦玲 20172421072

回复: Metaphor Construction Task

by 莫小静 20172421039 -
梦玲同学非常强调学生是学习的主动者,这一点很好!我也很赞同!有一个疑问就是天空是知识,怎么让学生获取知识呢?不能只是让学生的思维在知识的天空翱翔啊哈哈
In reply to 莫小静 20172421039

回复: Metaphor Construction Task

by 陈梦玲 20172421072 -
谢谢小静同学的提问。
这个问题我之前没有思考过,不过我觉得知识就是摆在那的,就像天空的存在一样,当思维像风筝一样在知识中翱翔过后,一定会内化成自己的东西,比如放完风筝之后愉悦的心情,不一定要隐喻成得到某物,放完风筝后那人的变化,就是汲取知识的结果。
In reply to 陈梦玲 20172421072

回复: Metaphor Construction Task

by 李沅禧 20172421067 -
学习完很快乐 不错!梦玲同学的获取知识的隐喻非常隐晦,不过我建议这个过程可以更具体一点呢。