课前个人作业——Metaphor Construction Task

微波炉和它的面团

微波炉和它的面团

by 程锶远 20172421017 -
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生活就是一场烹饪,有酸有甜,有苦有辣。而幸福就是简简单单的柴米油盐酱醋茶。化学教学课堂亦是如此。在这场角色扮演里,孩子们就像那待发酵的面团,经由妈妈的揉捻渐渐成型,在适当的时机就放入“我”(微波炉)里面,在适当的温度、湿度条件下慢慢地长大。

教师:微波炉。①在教育过程中不应是直接灌输知识给学生,而应是给予一定的环境而去启发学生思考、成长。②学会转化,即PCK。电能要转化为热能才能去帮助面团发酵,而直接的电能是没办法让面团发酵的。同样的,学科知识要学会转化并以适应不同兴趣和能力的孩子。

学生:面团。是有自我发展的潜能。在教育过程中应激发学生潜能以发展。

知识:微波炉内的温度、湿度以及面团自身的酵母等。①微波炉内温度、湿度是经由微波炉将电能转化而来的适合面团发酵的适宜温度与湿度,暗喻经由教师转化的适合学生的学科知识。②面团自身的酵母是发酵的基础,即学生的发展性规律。

教育目的:帮助学生进行自我发展。

不足之处:没有涉及到教学过程中学生对教师的影响,教学生态应该是两者相互作用,而非一者对一者影响。


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by 袁丽娟 20172421006 -
我觉得锶远同学的画呈现的“课堂”形式很独特,这个比喻也很恰当,还有很欣赏的一点是:用到了PCK理论中”将学科知识转化以适应不同兴趣和能力的孩子“的观点。
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by 陈兆华 20172433003 -
哇你的这个比喻真的好好,我可以想到学生是有自我发展的潜能,但我却想不到能用面团也能自我膨胀来比喻学生,你说到的“学科知识要学会转化并以适应不同兴趣和能力的孩子。”这点也让我思考了很多,发现这一点是我所没有想到的地方。
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by 黎晞瑶 20172421080 -
锶远同学把学生比作面团,表现出学生发展的潜能,这个比喻非常有趣、真实。对知识的描述也非常深入。
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by 肖晓丹 20172421109 -
锶远同学用到了能量转化来隐喻学生对于知识的转化,我觉得这个idea超级nice!
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by 王舒倩 20172421084 -
这幅画质量太高了,好漂亮~将教师比作微波炉,除了有护佑、保护的意味,还有促进转化学生(发面团)的作用,很nice!
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by 童瑶 20172421013 -
锶远同学的画很有意思,教师应该促进学生自我发展,很棒
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by 梁颖 20172421130 -
观点独特,用微波炉与面团间的作用关系讲明了教师对学生发展上的帮助和学生自身的发展潜能,也说明了自己所选图片表达内容上的优缺点,同时联系到化学知识上。
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by 毛俊华 20172421126 -
锶远同学对于课堂教学的理解是比较深刻的,非常注重环境启发和转化
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by 范铭敏 20172421134 -
我赞同锶远同学“在教育过程中不应是直接灌输知识给学生,而应是给予一定的环境而去启发学生思考、成长。”这一观点,但是锶远同学能用面包自我膨胀比喻学生自身的发展,更注重学生发展的主体性,很棒!
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by 谢文慧 20172421119 -
陈同学的画画得很好看呀,而且有反思到自己的不足之处,这点是我在写作业时没想到的,而且学生角度“潜能”这个用词我认为很恰当
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by 林佳 20172421042 -
文字解释中提及的“知识的转化”我觉得说得很好,教师如何加工知识使得学生更容易理解接受,是一个很重要的任务~
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by 许金辉 20172421123 -
可是我觉得,微波炉是一个傻瓜式的设计,当放进去之后,设定好时间程序之后,就什么都不用管了,只需等待即可。然而教育却是一个复杂的、充满了不确定因素的和多方面影响的一个过程。
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by 李月婷 20172421083 -

这位同学的画非常有意思,其中的电能的转化的PCK理论我觉得非常棒,作为老师把知识转化为同学能够接受的来教授非常重要。

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by 彭秀泓 20172421030 -
很不错的是,你还总结了不足之处。把学生比作面团是因为它本身有酵母菌可以发酵,所以他是由学习潜能的。而且微波炉的转化思想也很不错。