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教学取向
知识为本：
1.学生能够掌握化学腐蚀与电化学腐蚀的概念及区别，
2.学生能够掌握析氢腐蚀和吸氧的区别及联系
能力为本：
1.学生能够通过对现象的分析得出析氢腐蚀和吸氧腐蚀的区别，
2.能够运用电化学腐蚀的模型去解释其它电化学腐蚀的过程
素质为本：
1.通过由实验现象去得出结论的过程，学生提高证据推理能力
2.通过对金属腐蚀危害的学习，学生进一步增强社会责任意识
学科知识
分类观：金属腐蚀可分为化学腐蚀和电化学腐蚀，电化学腐蚀包含析氢腐蚀和吸氧腐蚀两类
模型观：构建电化学腐蚀模型
辩证思维：不同条件下的腐蚀原理及过程
课程知识
课标内容要求：了解金属发生电化学腐蚀的本质，知道金属腐蚀的危害
主体内容：化学腐蚀，电化学腐蚀，吸氧腐蚀，析氢腐蚀
学生知识
学生在本单元前三节的学习中，已经掌握原电池的电极方程式书写及原电池的微观过程，本节金属的电化学腐蚀是在原电池基础上的实际应用，对于电化学腐蚀的两种类型析氢腐蚀和吸氧腐蚀的过程及原理对于学生而言是相对抽象的，通过该节的学习，学生可以进一步巩固其在之前原电池学习中对原电池微观过程的理解，对于析氢腐蚀和吸氧腐蚀的区别及联系，学生可能比较容易混淆，可对比进行学习。
策略知识
本节主要采取三重表征策略
三重表征策略:观察实验现象，电化学腐蚀微观过程解释，书写电极方程式
评价知识
评价学生对析氢腐蚀和吸氧腐蚀的区别掌握情况：完成析氢腐蚀和吸氧腐蚀对应的表格。
1、SMK学科知识是化学教师必须掌握的最基本的知识，可认为是PCK的核心，可能特定场景中的知识所包含的各个观念串联起来的思维概念图。
在我们负责的主题“金属的电化学腐”中包含有：
①分类观：金属腐蚀可分为化学腐蚀和电化学腐蚀，电化学腐蚀又可以分为吸氧腐蚀和析氢腐蚀
②社会观：金属腐蚀联想到根据其原理本质来探究金属的防护
③辩证思维：吸氧腐蚀和析氢腐蚀同时存在，但是由于条件的不同会有不同侧重
影响因素有：酸碱性、金属的活泼性等等
2、CTO教学取向
知识：①能了解金属腐蚀的含义，学会辨识金属腐蚀的两种类型；
②学生能理解钢铁析氢腐蚀与吸氧腐蚀发生的条件与原理，会书写电极反应式与总反应式
能力：①通过科学实验，学生学会相关的实验操作，逐渐养成科学实验、安全实验的意识，继续培养创新和发展能力
②通过对比分析，学会比较、认识事物的科学方法和思维方式，能够辩证地认识外因条件对化学变化的影响，进一步提高对实验现象的观察、分析、比较和推理能力
素养：①获得化学探究的经验和成功体验，激发学生学习化学的兴趣，体会到学习的乐趣
②体验化学知识在现实生活中的重要性，学会运用化学知识去解决生产生活中的问题
3、课程知识KoC：包括课标知识和教材知识
课标中内容是属于选修4化学反应原理的内容，内容标准为：能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，通过实验研究防止金属腐蚀的措施
4、学生知识KoL:
已有的知识水平：①有一定基础的金属、原电池、氧化还原反应方面的知识
方法能力：学生初中已做过铁钉锈蚀需要哪些条件的探究实验，在高中也学习了金属和原电池的相关内容，体验过化学基本理论的学习方法--实验分析归纳推理法，也具备了一定的实验设计能力、实验操作能力、比较归纳能力
存在困难：知识较为分散零乱，不能很好地整合起来去解释新课中涉及的部分内容
5、策略知识KoS
在课题中运用科学探究策略，进行对比实验来分析化学腐蚀和电化学腐蚀中的析氢腐蚀，再进一步探究其吸氧腐蚀，观察、比较、分析、总结
6、评价知识KoA：根据学业要求对学过的知识进行检测评价，体现化学学科核心素养
掌握化学腐蚀和电化学腐蚀的原理、条件以及不同点，学会辨识
掌握吸氧腐蚀和析氢腐蚀发生的条件和原理，能够熟练写出电极反应式
总结出两种腐蚀之间的区别和联系