第13组集合交流！
改了一下~
宇凌同学的这个 真的很具体很细致，层次分明。而且给我一个很大的启示是，研读课本真的很细致。很多时候觉得自己从教材中挖掘信息的能力方面不足。学到了很多~
😁SMK——用图呈现与某课时相关内容的知识、观念/思维
😁CTO——整个课时的教学取向
😁KoC——教材中的主体内容、课标中该课时涉及的内容要求（呈现截图）
【教材主体内容】
【课标内容要求】
😁KoL——学生的已有基础、存在的学习困难、需要在哪些方面提升
杠精：提升方法：3、脚手架哦
嗯嗯好的谢谢提醒~
是提升方面，不是提升方法，看错了（扣鸡腿，检讨
一、已有基础
1、知识基础
(1)学生在初中阶段已学习了乙醇的化学式、俗称、制备来源、燃烧反应及其反应方程式及乙醇汽油的应用。
(2) 学生已有烃的基础知识，对有机化合物有一定的了解。
2、能力基础
(1)经过高一上学期的学习，学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。
(2)具备分析结构与性质关系的能力。
(3)具备基本的实验操作和推理分析能力。
二、存在困难
(1)关于乙醇的结构和除燃烧以外的化学性质在初中时学生没有接触，对乙醇只有粗略的认知。
(2)学生科学探究与证据推理、透过现象看本质的能力较弱。
三、需要提升的方面
(1) 对乙醇微观结构的认识，乙醇知识体系的完善。
(2) 透过现象看本质、科学探究与证据推理的能力。
(3) 认识有机化合物的一般模型的建构。
1、知识基础
(1)学生在初中阶段已学习了乙醇的化学式、俗称、制备来源、燃烧反应及其反应方程式及乙醇汽油的应用。
(2) 学生已有烃的基础知识，对有机化合物有一定的了解。
2、能力基础
(1)经过高一上学期的学习，学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。
(2)具备分析结构与性质关系的能力。
(3)具备基本的实验操作和推理分析能力。
二、存在困难
(1)关于乙醇的结构和除燃烧以外的化学性质在初中时学生没有接触，对乙醇只有粗略的认知。
(2)学生科学探究与证据推理、透过现象看本质的能力较弱。
三、需要提升的方面
(1) 对乙醇微观结构的认识，乙醇知识体系的完善。
(2) 透过现象看本质、科学探究与证据推理的能力。
(3) 认识有机化合物的一般模型的建构。
😁KoS——准备采用哪些教学策略或方法
一、情景创设法
从生活实际入手，一步步引导学生去思考、发现的问题，积极思考，具体分析，认识化学学科的社会价值。
二、微观模拟策略
充分发挥多媒体和球棍模型的作用，把乙醇的用途拼接起来，在围绕这些进行探究性学习。用动画及球棍模型展示反应进行的微观过程，化抽象为具体，帮助学生深入理解乙醇的结构，以及在化学反应时的断键特点。
三、实验教学策略
采用边讲边实验探究的方法，充分发挥实验的作用，提高学生主动解决问题的兴趣。
四、类比迁移策略
用比较的方法，通过实验现象的比较与结构的分析，促进学生理解乙醇和钠反应的特点。
从生活实际入手，一步步引导学生去思考、发现的问题，积极思考，具体分析，认识化学学科的社会价值。
二、微观模拟策略
充分发挥多媒体和球棍模型的作用，把乙醇的用途拼接起来，在围绕这些进行探究性学习。用动画及球棍模型展示反应进行的微观过程，化抽象为具体，帮助学生深入理解乙醇的结构，以及在化学反应时的断键特点。
三、实验教学策略
采用边讲边实验探究的方法，充分发挥实验的作用，提高学生主动解决问题的兴趣。
四、类比迁移策略
用比较的方法，通过实验现象的比较与结构的分析，促进学生理解乙醇和钠反应的特点。
😁KoA——准备评价什么、用哪些评价工具或方法
评价：
1、能描述乙醇的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书写相关的反应式。
方法：通过进行探究实验，让学生分析实验现象，得出实验结论，书写反应式。
2、能辨识乙醇的碳骨架和官能团，能描述乙醇的分子结构特征，并能搭建乙醇的立体模型。
方法：通过检查学生拼接的乙醇分子结构模型。
3、能列举乙醇在生活中的重要应用，并结合物质的主要性质进行简单说明。
方法：通过点评学生能否能运用知识辨别乙醇相关谣言，以及辩证地看待乙醇对生活的好处和坏处。
1、能描述乙醇的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书写相关的反应式。
方法：通过进行探究实验，让学生分析实验现象，得出实验结论，书写反应式。
2、能辨识乙醇的碳骨架和官能团，能描述乙醇的分子结构特征，并能搭建乙醇的立体模型。
方法：通过检查学生拼接的乙醇分子结构模型。
3、能列举乙醇在生活中的重要应用，并结合物质的主要性质进行简单说明。
方法：通过点评学生能否能运用知识辨别乙醇相关谣言，以及辩证地看待乙醇对生活的好处和坏处。
1、评价：明确乙醇的结构简式，确立官能团这一概念。
方法：检验学生确定的乙醇结构和书写的反应方程式的正误。能否与乙烷结构做出区分
2、评价：通过观察乙醇，联系生活经验，描述出乙醇的物理性质
方法：检验学生填写的“乙醇的物理性质”的表格是否正确
3、评价:掌握乙醇的化学性质，明确反应的现象并会书写正确的反应方程式
方法：通过学生观察到的实验现象和写出的方程式来检验
方法：检验学生确定的乙醇结构和书写的反应方程式的正误。能否与乙烷结构做出区分
2、评价：通过观察乙醇，联系生活经验，描述出乙醇的物理性质
方法：检验学生填写的“乙醇的物理性质”的表格是否正确
3、评价:掌握乙醇的化学性质，明确反应的现象并会书写正确的反应方程式
方法：通过学生观察到的实验现象和写出的方程式来检验
评价：
1、能掌握乙醇的主要物理、化学性质及相应性质实验的现象并能书写相关反应方程式。
方法： 通过学生对实验现象的描述、反应方程式的书写与思考讨论进行评价。
2、能辨识乙醇的结构和官能团羟基—OH。
方法：通过检查学生拼接乙醇球棍模型的情况。
3、能列举乙醇在社会生产生活当中的应用，并结合其性质进行解释说明。
方法：通过点评学生运用乙醇性质解释乙醇用途的情况。
4、能从乙醇的性质角度对生活的实际问题进行分析与讨论，树立化学学科价值认同。
方法：通过点评学生运用知识辨识谣言、以及两面辩证地看待乙醇的好处与危害的情况评价学生。
