课前小组内讨论——初识PCK

第5组 初识PCK讨论

第5组 初识PCK讨论

by 梁颖 20172421130 -
Number of replies: 30

请跟帖发表观点讨论被分派的化学主题——芳香烃“苯的结构与性质”的6个PCK组分,包括:

  1. SMK——用图呈现与某课时相关内容的知识、观念/思维
  2. CTO——整个课时的教学取向 
  3. KoC——教材中的主体内容、课标中该课时涉及的内容要求(呈现截图) 
  4. KoL——学生的已有基础、存在的学习困难、需要在哪些方面提升
  5. KoS——准备采用哪些教学策略或方法
  6. KoA——准备评价什么、用哪些评价工具或方法
In reply to 梁颖 20172421130

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by 黄玲玲 20172421077 -

1、SMK——用图呈现与某课时相关内容的知识、观念/思维 ?

2、CTO——整个课时的教学取向 ? 

3、KoC——教材中的主体内容、课标中该课时涉及的内容要求(呈现截图)




4、KoL——学生的已有基础、存在的学习困难、需要在哪些方面提升 

(1)学生的已有基础:学生已经掌握了烷烃、烯烃和炔烃的结构和化学性质之间的相互关系,学习了取代和加成这两种典型的有机反应,具备一定的实验设计能力和实验操作技能。高二学生具有较强的好奇心理,认知结构体系基本形成,具有一定的分析问题和解决问题的能力,因此在教学上可充分发挥学生的主观能动性。

(2)存在的学习困难:(知识上;方法能力上;素养观念上;技能上)?


5、KoS——准备采用哪些教学策略或方法 

POE策略:(1)苯的结构的推导及验证 (2)苯是否可发生取代反应和加成反应

A苯的结构的推导及验证

预测

由分子式C6H6预测其结构式;

观察

实验(加入高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化碳溶液)观察;

解释

解释分析(不褪色推出不是链状结构,X射线衍射图和键能、键长数据分析苯的结构及碳碳键的特点)

B苯是否可发生取代反应和加成反应

预测

结构决定性质,由苯的结构推测化学性质发生取代反应和加成反应

观察

苯与液溴的实验(有无色油状液体生成,加入硝酸银溶液后有淡黄色沉淀生成)

解释

解释(动画模拟反应历程,讲解反应机理)

预测

在特定的条件下可发生加成反应,如在镍催化下可与氢气加成

观察

展示产物球棍模型

解释

从价键和结构的角度分析此反应


6、KoA——准备评价什么、用哪些评价工具或方法


评价工具或方法:根据学生课堂回答、课后习题测试





In reply to 黄玲玲 20172421077

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by 林佳娜 20172421012 -
赞同使用POE策略!我觉得这个策略在这里能够很好地培养学生的证据意识。
In reply to 黄玲玲 20172421077

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by 李婉莹 20172421047 -
POE策略赞!!我觉得用这个策略很合适这个课时的学习思路。就是在预测那块,预测C6H6的结构式和结构简式之后,会出现单双交替的情况,如果添加上“与烷烃、炔烃对比得出性质预测”是否可以?
In reply to 黄玲玲 20172421077

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by 梁颖 20172421130 -
赞同POE策略和评价内容与方式。POE策略中苯能否发生的反应中还要加入氧化反应(燃烧反应):
预测:苯能发生氧化反应
观察:苯的燃烧反应实验
解释:苯属于有机物,是最简单的芳香烃,元素组成为碳和氢。
In reply to 梁颖 20172421130

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by 林佳娜 20172421012 -

学科知识(SMK)

Attachment 学科知识.JPG
In reply to 林佳娜 20172421012

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by 庄淑涵 20172421063 -
化学性质中的脂肪烃与芳香烃的性质比较是不是探究的苯的还原性呀?
In reply to 庄淑涵 20172421063

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by 林佳娜 20172421012 -
嗯嗯,感觉是还原性,但是觉得讲这部分的目的是二者的性质比较。
In reply to 梁颖 20172421130

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by 林佳娜 20172421012 -
教学取向(CTO)——素养为本
通过苯环发现史的认识过程,理解苯环结构的特殊性,养成科学探究精神;
通过设计溴苯、硝基苯的反应装置,增强实验安全意识,形成绿色化学观念;
通过实验探究苯环上的取代反应,分析推理苯环的性质,形成“结构决定性质”的观念;
In reply to 梁颖 20172421130

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by 林佳娜 20172421012 -
学生知识(KoL)
已有:
1、必修第二册已学习有机化合物的基础知识,对苯的结构有简单的了解;
2、已学习有机物的分类、命名、同分异构体的书写等内容,已学习脂肪烃的结构和化学性质;
3、具备学习有机物的基本方法;
4、具备基本的实验操作技能;
欠缺:
1、有机化学知识体系尚未完善;
2、容易混淆各种有机反应的条件;
3、研究有机物的思路和方法不够熟 练,综合分析能力缺乏;
4、设计实验方案不够科学、严谨。
In reply to 梁颖 20172421130

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by 林佳娜 20172421012 -
教学策略(KoS)
化学史策略、实验教学策略、三重表征策略
In reply to 梁颖 20172421130

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by 李婉莹 20172421047 -
In reply to 李婉莹 20172421047

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by 梁颖 20172421130 -
很棒!但物理性质那里少了熔点5.5℃,沸点80.1℃,如用冰冷却可凝成无色晶体。不溶于水和密度比水小可与苯和高锰酸钾及溴水反应的实验联系起来。
但有个疑问,毒性属于化学性质吗?
In reply to 梁颖 20172421130

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by 李婉莹 20172421047 -
谢谢补充。
查阅了一些资料毒性是化学性质哦。
查询的资料如下(有点长):
毒性是化学性质。
毒性反应是由化学物质与生物系统的化学成分进行可逆或不可逆的相互作用,而干扰机体正常代谢及自稳机制,以致引起细胞死亡、细胞氧化、突变、恶性变、变态反应或炎症反应,主要是一个分子过程。
In reply to 梁颖 20172421130

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by 李婉莹 20172421047 -
2、CTO:素质为本
理论知识上,学习苯的物理性质、组成元素、结构特征、化学性质、变化规律,这是理解结构决定性质、认识有机物的方式。以素质为本,要求掌握苯的变化规律、了解苯的应用,才能更好地为社会发展服务。

3、KoC:教材中的主体内容、课标中该课时涉及的内容要求
我赞同楼上玲玲的截图。

4、KoL:
(1)知识:已学习必修二中有机物的基础知识,如“芳香烃的概念”。但有机物的知识体系尚且薄弱。
(2)方法能力:已重点学习了选修五中脂肪烃的内容,已学习认识物质的方法,初步了解“结构决定性质”,具备认识有机物的能力。但认识有机物的方法不太熟练,特别是较深入的认识芳香烃是需要学习的。
(3)技能:经过必修二和选修五“脂肪烃”的学习,初步具备基本的有机化学实验技能,但仍需要加强。
(4)素养观念:生活中的芳香烃知识很少,难以从生活中迁移,需要学习这课时后才能建立起来。
In reply to 李婉莹 20172421047

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by 梁颖 20172421130 -
KoL的已有知识方面,我们要注意是在新版第二册的基础上进行教学的,而不是必修二的基础上,所以对于苯的知识点是很薄弱的,只知道苯的分子式和常用写法,是芳香烃的母体,是一种环状的不饱和烃。对于它的各种物理化学性质均不了解。
In reply to 梁颖 20172421130

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by 李婉莹 20172421047 -
赞!!谢谢指正!!本来想写第二册,弄错了。第二册的第七章对有机物知识只有初步的阐述,对于苯更是少之又少。你说的方面好具体,学生对于苯的确还有很多不了解的。
In reply to 梁颖 20172421130

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by 李婉莹 20172421047 -
5、KoS——准备采用哪些教学策略或方法
HPS策略、POE策略、三重表征策略
In reply to 李婉莹 20172421047

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by 梁颖 20172421130 -
三重表征策略也很好,宏观、微观和符号。
In reply to 梁颖 20172421130

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by 李月婷 20172421083 -

SMK的回复的图

Attachment 3vwnr_202003151430.jpg
In reply to 李月婷 20172421083

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by 林佳娜 20172421012 -
我觉得可以把主题词“苯”凸显出来。另外,感觉“烃”的物理性质和化学性质那一部分可以不用写,因为我们选的这一个课时不包含这部分hhh
In reply to 林佳娜 20172421012

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by 李月婷 20172421083 -

好哒,非常感谢您的建议,我当时是觉得有涉及的知识写上去了

In reply to 梁颖 20172421130

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by 李月婷 20172421083 -

CTO:素养为本

1、对基本的物理的性质的认识,再到苯的化学结构(由宏观到微观)

2、有结构决定物质,详细讲解化学性质

3、再由性质决定用途,讲解芳香烃在生活中的应用

KoC:同意玲玲中的截图

KoS:POE策略、化学史策略、实验教学策略、模型建构策略

KoA:

随堂巩固、纸笔测试、概念图



In reply to 梁颖 20172421130

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by 李月婷 20172421083 -


KoL

学生已有的知识:

1、学生在必修二已经对苯有了初步的认识,已知笨的分子式等

2、学生在前面学生学习了烷烃、烯烃、炔烃的知识,已经具备了学习有机物的思维,类比分类的思想

3、学生已经学习了一段时间的化学,已经具备了一定的化学思维,而且对化学的一些主要内容的把握也会比较精准

欠缺的知识

1、学生在这个阶段的韧性和耐性有一定的提升的空间,一旦遇到困难容易放弃

2、学生在生活比较少见到芳香烃,对它的具体的认识不够深刻

3、学生在实验的验证的设计的思维还有一定的欠缺