关于主题2的个人学习收获反思

关于主题2的个人学习收获反思

关于主题2的个人学习收获反思

by 尤佳琪 20172421073 -
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昨天的上课内容,是老师点评我们很多组上交的模块分配,模块起名这些问题,这次作业我们小组在私下讨论也花费将近两个小时,

老师讲了一下问题:

1.环节不等于模块,像导入、总结这些环节,不是模块。

2.老师说我们组分辨这个词可以用辨识来代替,这样可以表现化学核心素养-宏观辨识

我的想法:关于化学核心素养,也是专家通过素养的意思起的名字,我个人认为,意义比名字更重要,我们在分辨中,已经体现了宏观辨识的素养,那么在板块名字选取上,我认为并没有必要细究,这个模块名字究竟是给谁看的,给学生看到了辨识他就会学会宏观辨识吗?用分辨的话,他内在就感受不到宏观辨识吗?我个人认为细究这种文字上的1,2,过于形式主义。不知道老师觉得这个分辨改成辨识是真的需要且必要的吗?

In reply to 尤佳琪 20172421073

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by 邓峰 20151038 -
你真觉得是形式主义吗?老师问回你 第一条素养为何不用“宏观分辨”?中华文字十大精深 每个词的选用都是要再三推敲揣摩 “识”的内涵有去思考过吗?它与“分”的不同在哪?或者像老师说的 我们似乎并未真正意识到语文作为基础学科在我们学科思维发展中的重要性吧。
In reply to 邓峰 20151038

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by 尤佳琪 20172421073 -
老师好,首先谢谢老师对我有回帖!!
以下是我的看法:
1.关于老师的问题,第一个核心素养,用在辨识与分辨的区别,在我看来,辨识的意思是“分辨与认识,辨析与识记”,的确辨识的含义比分辨的含义要大,这里我可以理解成在宏观辨识这个核心素养上,专家将认识和分辨总结成了一个精短的词语“辨识”。这一点我是很赞同的,的确用宏观分辨来做核心素养含义不够。
2.其次,关于我的疑问,我们小组的板块名称是
“板块①:了解金属腐蚀的概念,分辨金属腐蚀的两种类型”
在这里“识”的含义已经在第一分句中展现,辨的含义在第二句,所以我个人认为“识”已经表现到位了,是否还需要改变这个用词呢?
3.经过老师的启发,我重新审视了我们小组的板块名称,感觉可以改成“辨识金属腐蚀的概念及其两种类型”。这样好像更精炼了,老师觉得如何?
In reply to 尤佳琪 20172421073

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by 邓峰 20151038 -
另外 这个板块是为了写给学生看的?
In reply to 邓峰 20151038

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by 尤佳琪 20172421073 -
哈哈,我的意思就是这个板块设计不是给学生看的,所以我个人认为,把核心素养渗透在教师的教学设计中,教师如果明白自己想表达和展现的内容,在其中发展学生的哪些“核心素养”就可以了,并不一定要把核心素养的“名字”展现出来。