关于主题2的个人学习收获反思

主题二学习收获和反思

主题二学习收获和反思

by 李秋桦 20172421002 -
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我们小组的选题是《乙烯的结构与性质》。在这节课中,我们运用板块理论来对我们自己的选题进行初步设计,也展示了小组的讨论结果,但是仍然存在很多问题。下面是在本次课程中学习到的部分内容:

①板块要有意义,而不是单纯的课堂环节。之所以要成为板块,是因为它本身是课堂很重要的一个部分,在课堂中起到重要作用,或承上启下,或构建知识网络,或探究证据结果,或培养科学观念等等,有逻辑并且有意义,才能成为一个板块。

②板块是一个细化的部分。虽然说板块不是知识点,但是每一个板块都要进行细化,板块含有本节课中某一部分知识点和任务,所以可以细化出内容,不同的细化板块可以构建一个“脚手架”,一个帮助学生踮一踮脚够着苹果的凭借,直接来说就是有逻辑的板块设计对学生起到引导的作用,发挥教师的引导职能。但是板块也不能过于细化,一节课有三个到五个的板块进行串联,大概也就足够了。

③从素养出发,设计课堂。教师不是单纯的知识点教学者,而是人类灵魂的工程师,不能仅仅将不同的内容硬塞给学生,要带领学生培养科学观念,培养学生的素养。

④教师不能半桶水。既然教授的不能仅仅是知识点,那么教师也就不能仅仅了解知识点的基本内容,而是要从学科价值出发理解理论,化学是什么样的学科?不正是这一个一个的化学理论的建立带来的么?所以学科逻辑绝对不可抛弃,没有化学学科逻辑的思考和设计,这不能称之为一个合格的设计。

⑤从感性到理性。透过现象看本质是化学学科的其中一个应该培养的素养,化学本就是生活,我们必要从生活进入化学,通过知识改变生活,应用与生活,化学不是空中楼阁的学科,了解其社会价值,才能保证化学的社会效益。

⑥板块的名字能够正确反映板块的核心的内容。起名字一般用动宾结构的词组。

存在的疑问:

板块运用到教学中的应该有什么样的特点?教学中板块和环节具体区别是什么?如何进行构建?

In reply to 李秋桦 20172421002

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by 李秋桦 20172421002 -
顺便再请求一下:
老师可否系统讲一下关于板块理论的理论知识?这样很盲目地进行设计感觉很没有底,连自己哪里有问题自己都难以发现。
In reply to 李秋桦 20172421002

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by 邓峰 20151038 -
很抱歉没让你听明白 但是那篇论文加上老师结合案例的讲评足矣!请多看几次视频并“深入”思考!也可以向听懂的其他同学学习 尤其看看他们的反思!
In reply to 李秋桦 20172421002

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by 邓峰 20151038 -
好好再看多几次视频 应该会更有感悟!