Activity 2: 小组间学习

第十组共识

第十组共识

by 曾健汉 20162480009 -
Number of replies: 57

小组主题：铁盐和亚铁盐

 

板块一

板块二

内容

掌握Fe3+的检验方法

认识Fe2+和Fe3+之间的相互转化关系

情境

［变魔术］分别用含有Fe3+和不含Fe3+的水冲茶。

［展示新闻］顾客饭店吃饭喝的茶变黑。

［作对比］Fe2+会干扰Fe3+和NaOH的反应，那Fe2+是否也会干扰Fe3+和KSCN的反应？

任务

探究Fe3+的检验方法

探究Fe2+和Fe3+的转化反应

活动

教学活动

［讲解］引导学生作出科学探究四段式并提出假设。

［提问］组织学生阅读教材、讨论，提问学生用什么方法可以检验Fe3+。

［演示］指导学生代表操作实验，观察实验现象。

［讲解］引导学生完善科学探究四段式。

学生活动

跟随教师作出科学探究四段式，阅读教材，思考、讨论Fe3+的检验方法，操作实验，观察并记录实验现象，跟随教师完善科学探究四段式。

教学活动

［提问］组织学生阅读教材、讨论，提问学生加什么试剂可以使Fe2+和Fe3+互相转化。

［演示］指导学生代表操作实验，观察实验现象。

［讲解］引导学生归纳、总结、作出Fe2+和Fe3+的转化关系图。

学生活动

阅读教材，思考、讨论Fe2+和Fe3+互相转化的方法，操作实验，观察并记录实验现象，跟随教师作出Fe2+和Fe3+的转化关系图。

评价

运用河水变黄的原因的生活实例进行及时性评价，判断学生是否掌握Fe3+的检验方法。

运用课堂小测写出Fe2+和Fe3+相互转化的反应方程式进行及时性评价，判断学生是否初步建立Fe2+和Fe3+的转化关系知识框架。

板块一和板块二属于并列联结方式。


In reply to 曾健汉 20162480009

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by 谢梓振 20172421038 -
我认为板块一也可以是板块二的从属关系，因为板块二的Fe2+和Fe3+的转化也会用到检验Fe3+的知识，不仅仅是简单的并列关系。
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by 刘畅 20172421103 -
板块一中以“喝的茶会变黑”作为引入，可是后面的课程好像未作出相关的解释说明。另外，如果把板块二设计成是对板块一的延伸，可能会更好。
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by 李香弟 20172421003 -
板块一和板块二之间有点联系会不会好一点？比如板块二是对板块一中“茶水变黑”的解释，假如这样设置会不会比较紧凑
In reply to 李香弟 20172421003

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by 沈婷婷 20172421137 -
对的，就是在课堂中对茶水变黑需要解释一下，而且两个部分内容好像分的不是很开
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by 钟韵捷 20172421010 -
你们小组的板块设计用表格的形式罗列出来显得很清晰呢！但是板块一和板块二会不会不仅仅是并列关系呢？
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by 陈欣 20172421025 -
我觉得板块一和板块二之间的联结方式可以再思考一下，因为板块一和板块二有重叠的内容。
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by 钟雅婷 20172421104 -
我觉得板块一的设计很好，在板块一中，设置的情景从生活走进化学，然后又在评价中检测了同学们对于所学知识的应用，从化学走进社会。
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by 陈逸诗 20172421015 -
板块的材料很丰富，也能引起思考，情景引入也能引起学生的兴趣。个人感觉板块一与板块二之间的联结方式更偏向于递进？
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by 曾绮雯 20172421022 -
从身边实际生活作为情景，代入感更强烈，但是可能板块一板块二的过渡需要再完善一下。
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 陈艳文 20172421112 -
板块一从生活实例引入能够吸引学生的兴趣，如果在结尾的时候能够回到并解决这个生活实例就更好了！
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 王钰琳 20172433054 -
铁盐和亚铁盐是一个很经典的课题，正因为经典，所以它的一些情境都用得很多。像喝茶变黑的这一个例子，是零几年的老新闻啦，期待看到更新的事例哟
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 邹雅静 20172421116 -
感觉两个板块有点少，可以增加一个版块总结，并可以画出价态转换图
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by 陈文彬 20163708022 -

板块一的情景很吸引人，并且后面的评价也很详细的说出标准，值得学习

In reply to 曾健汉 20162480009

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by 林聪 20172421090 -
从生活事例导入课堂这一点很好，但是由板块二的情景看为什么任务是探究二价铁与三价铁之间的转化
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 李佩萦 20172421127 -
我觉得利用一个板块来介绍一下亚铁离子的性质和检验方法会不会好一点呢？这样课堂的内容会更充实，目前看来内容好像有点少
In reply to 李佩萦 20172421127

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by 孙书元 20172421135 -
对！我也这么认为。每个版块设计都很完整、详尽，其中板块一的情境设计非常有趣。但是相较于40分钟而言感觉不太够
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 招婉文 20172421075 -
阅读后有一疑惑想与第十小组一起讨论：
课题是铁盐和亚铁盐，为什么板块一中的任务只有探究三价铁离子的检验方法而没有铁亚铁离子呢~~
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 廖思明 20172432048 -
我觉得两个板块有点少，似乎并没有讲到铁盐的应用这方面的内容
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 陈泳蓉 20172322012 -
板块一的评价方式中运用到生活素材值得学习！但是板块1的探究四段式一开始就提出来不太合适，并且问题情景中“喝茶变黑”的原因似乎没有解释。其次板块1和2 之间跨度有点大，你们小组是如何过渡联系的呢？
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 吴景森 20172431040 -
健汉小组的设计思路很清晰，也设计了结合生活实际的教学评价，很棒~我有个小问题想问问，这里的科学探究四段式是不是想让学生掌握的内容？他需不需要一个评价方式呢？
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 朱欣彤 20172421007 -
各个部分设计都较完整，铁盐和亚铁盐和生活的联系较强，可以设计一个板块联系生活实际，涉及其应用。
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 郑哲曼 20172421016 -
实验和活动很丰富~但我觉得两个板块之间的联结方式似乎不只是简单的并列关系 也有一点递进关系？
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 吴惠英 20172421053 -
建议再重新梳理教学内容，重新划分板块，之前老师说过根据经验应该划分3-5个~
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 陈铎云 20172421068 -
活动的内容描述的很详细，板块1的情景也比较有意思，但感觉该情景和板块任务的关系会不会不太紧密?
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 王丽梅 20172432051 -
我觉得该组同学运用生活实例作为情景非常棒，可以有效地激发学生的学习兴趣。而且板块任务设置得也很合适。
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 毕紫君 20172421061 -
同学你好！
我认为板块一、二不是单纯的并列关系哦，因为板块一的内容在板块二中有涉及，所以可能递进关系更为妥当？
此节课若仅仅只有这两个板块似乎不太完整？可以在结尾时加上总结并延伸回生活实际，使得这部分的知识得以升华，也可以运用上价类二维图~
以上是我的看法~
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 黄佩霞 20172421024 -
不知道是不是因为只有两个板块，我觉着教学内容好像有点少，不够40min的内容
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 缪依玲 20172421092 -
板块还可以再细分。此外，亚铁离子的转化是默认上节课过学习的内容吗？
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 黄诗敏 20172421111 -
板块一二之间应该是可以存在递进关系的，这样在板块连接过渡的时候也能更自然。
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 钟子婷 20172432001 -
我认为还可以增添多一个亚铁盐的检验方法，这也属于学生需要重点掌握的知识，并且我认为一二板块应该属于递进关系，因为板块二的学习需要运用板块一的知识
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 廖寅 20172421124 -
课程设置得比较有趣，能学生充分地投入课堂氛围当中
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 丁印莹 20172421048 -
表格形式很好，但两个板块有点少，可以加点联系社会的拓展，或者用价态二维图来总结他们之间 转化。
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 林锦蓉 20172421056 -
同意大家的意见，两个板块有点少，而且一堂课40分钟的话，内容相对来说会少一点
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 周兰 20172421133 -

板块有点太少了哈~板块2可以细分，还有Fe2+和Fe3+的相互转化与生活联系密切，可以考虑加一个板块来升华讲应用

In reply to 曾健汉 20162480009

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by 周晴 20172431038 -
板块太少了，或许可以在板块一二之间加个探究铁离子和亚铁离子的性质，知道铁离子的氧化性和亚铁离子的还原性也可以为板块三打下基础。
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 孙佳仪 20172421113 -
你们小组的表达很清晰，写得很详细！不知道板块一、二之间的连接关系还有没有别的可能呢？
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 盘盈滢 20172432037 -
我觉得板块1与板块2不仅是并列关系，还是从属甚至是递进的关系？
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 陈彦妃 20172421040 -
我也觉得板块一和板块而之间得联系是从属或者递进，因为板块而需要用到板块一所学的知识。
In reply to 曾健汉 20162480009

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by 李妍钰 20172421115 -
板块一的情景很吸引人，并且后面的评价也很详细的说出标准，值得学习