Activity 1: 思考与讨论 (Teacher-facilitated)

Activity 1: 思考与讨论

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by 吴惠英 20172421053 -
Number of replies: 8

1.你平时写的“化学教学设计”一般包括哪些方面的内容?

答:教学内容分析、学情分析、教学与评价目标、教学重难点、教学策略、教学流程图、教学媒体、教学过程、板书设计。

2.你是如何看待这些内容之间的联系的?

答:我认为这些内容其实概括分析了教学的四大基本问题,即教什么?教到什么程度?怎样教?怎样评价?每一环都不简单,要大量的查阅资料,且每一环间都互相影响着,紧密联系着。教学内容及学情的分析是制定教学目标的基础,课标中的要求、学生已有能力及发展需求是制定教学目标的依据。教学目标又是教学过程的落脚点,即通过什么过程来达到教学目标。评价目标亦是教学过程开展的重要参考点;,评价什么,怎么评价指导着教学过程的开展。板书设计在一定程度上是教学过程的精华之处,高度概括了教学过程并体现了目标的形成过程。

3.你是如何确定上述内容的具体内涵的?

答:

①教学内容分析:仔细查阅课标里的“内容要求”、“学业要求”及各种建议,多个版本的教材和相应教学内容的文献,再依据学生已有的基础来确定教什么,即教学内容。

②学情分析:通过翻看教材、文献及课标等来确定学生已有的知识,并通过课标要求、教材分析等确定要教什么,要教到什么程度,发展的需求具体是什么;再者,还需要长期观察/问其他学科老师来分析班级氛围。

③教学与评价目标:结合学情分析来确定怎么教,再通过查阅课标的“内容要求”、“学业要求”及“评价建议”等来明确教到什么程度,从而书写出“通过….,能….,(动词)”的教学目标。

④教学重难点:通过分析教学内容、课标要求及相关文献,结合学情分析确定重难点。

⑤教学策略/方法:结合教学内容的性质及学生的情况来制定。

⑥教学过程及流程图:通过分析完以上之后来思考如何开展教学,借鉴相关文献的思路来书写出符合学情的教学过程,再绘制教学流程图。

⑦板书设计:会参考教学流程中某一线索来设计,比如整个教学围绕的是某个问题/知识/情境展开,会有联系的设计出来。

⑧教学媒体:所有教学准备都是在教学设计完成的基础上制定,即过程中需要什么就写什么。

4.你认为“好”的化学教学设计应具有哪些特征?

答:我觉得好的教学设计应注重系统性及丰富性,各个环节间是否有联系?联系是否合理?所有环节开展完后能否达到教学要求?再者,还应该注重适用性及变通性,当面对不同的情况的学生时,可不可以灵活调整来制定出一份合适当前情况学生的教学设计?此外,我认为教学设计还应该具有创新性,创新的新也要把握有度,不能说这个没人这样教就叫新,而应该是我通过这种独特的方式达到了起码的教学要求,甚至超额达到教学要求,这样的新才有意义。

5.要完成一份“好”的化学教学设计,教师需要哪些知识、思维….     

答:我觉得教师应该具有化学学科知识、教育心理知识、课程知识、策略知识等等,还应具有系统思维、创新思维、设计思维等等。


In reply to 吴惠英 20172421053

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by 毕紫君 20172421061 -
教学设计的内容就是体现教学的四大基本问题,而这四大基本问题是有联系的。吴同学将四大基本问题与教学设计中的内容相联系,能够更好的理解内容之间的联系,是我没有想起来的点!棒!!
In reply to 毕紫君 20172421061

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by 吴惠英 20172421053 -
对滴,问题及解决方案是离不开的,所以结合来看感觉对教学设计还是挺有帮助的!希望你能有所收获!
In reply to 吴惠英 20172421053

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by 曾绮雯 20172421022 -
吴同学有关注到教育心理知识对教学设计的影响,这是我之前没有注意到的!
而且对于教学上的创新很有自己的想法,向你学习~
In reply to 曾绮雯 20172421022

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by 吴惠英 20172421053 -
嗯嗯嗯,毕竟作为师范生的我们必修课有心理学,说明教育心理学对于教师而言是很重要的~
In reply to 吴惠英 20172421053

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by 钟子婷 20172432001 -
条理很清晰,排版看的很舒服~
其中一个观点:好的教学设计还应该注重适用性及变通性,当面对不同的情况的学生时,可不可以灵活调整来制定出一份合适当前情况学生的教学设计。
这对我来说是比较新的观点,是我从未考虑到的,一份好的教学设计应该具有这样的特点!

(学习到了(●'◡'●))
In reply to 钟子婷 20172432001

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by 吴惠英 20172421053 -
嗯嗯嗯,所以对于这种特点的教学设计感觉应用老师所讲的PCK板块理论很合适,因为这种板块理论也强调基于一定情况下的设计,这种情况变了就要相应改变设计,所以基于该模式设计出来的教案应该很有变通性和适用性~让我们一起好好学习邓老师的课嘿嘿,肯定会学到很多有用的~
In reply to 吴惠英 20172421053

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by 盘盈滢 20172432037 -
好喜欢惠英同学的第4点对于”创新“的看法,我们或许经常很多时候会为了创新,特意找别人没有听到过或是没有人试过的方式来讲,但是回头想想,一切的出发点都是学生,创新也是为了吸引学生的兴趣。
还有 学情分析那里,惠英同学提醒了我还要考虑学生班级的气氛,这样子在教学细节上可以以什么风格去上好这节课。
学到了很多!嘻嘻
In reply to 盘盈滢 20172432037

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by 吴惠英 20172421053 -
嗯嗯嗯,希望共同进步!教就是为了学服务的,所以一切都是以学生学的顺利为出发点~!
学习氛围我觉得听重要的,有些班级(譬如我高中班)特别闹,这种时候采用的活动就应该考虑到这一点,不要闹上加闹,失控了;再者还有一种“空想”班,这种情况下老师就应该让他们活跃起来,起码互动起来。所以我认为不同学习氛围还是不一样的方式的~