我认为教学重点是：铁离子的检验；铁盐和亚铁盐的相互转化；探究能力和问题解决能力的培养。

我认为教学难点是设计实验探究铁盐和亚铁盐的相互转化。

教学目标
1.通过探究实验认识Fe2+和Fe3+的主要性质及相互转化关系，巩固加深对氧化还原反应的认识，形成变化的观念。
2.通过自主探究的实验方式，促进学生形成证据推理的核心素养。

教材分析：在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。本节内容在人教版化学必修一第三章第二节。铁及其氧化物初中时学生理论上已经有了一些知识储备，再者关于铁的化合物在实际生产生活的应用学生已经有了一定认识，现在进一步学习新知识学生容易接受，铁的重要化合物是对金属化学知识的延伸和发展。通过对Fe3+ 与Fe2+ 的检验和转化实验的学习，总结出物质的基本检验方法，可以为前面的实验和氧化还原反应补充认识。

思考亚铁离子和铁离子与前面知识例如氧化还原反应等之间得联系；注重铁离子和亚铁离子与新学性质方面得逻辑性

1. 教学内容分析：

重点：Fe3+的检验及反应现象、Fe3+的氧化性和Fe2+的还原性、Fe、Fe3+和Fe2+的相互转化、内容与实际生产生活结合（课标）；

难点：Fe、Fe3+和Fe2+的相互转化。
2. 学情分析：在知识方面，学生在初中阶段已经初步接触铁及其化合物的知识，且在本教材前面章节学习了物质的分类及转化、离子反应、氧化还原反应、钠及其化合物等内容，为本节课学习铁及其化合物的知识打下了基础，但学生对知识之间的联系仍不牢固；在技能方面，在钠与水的反应中，学生已进行过相关探究实验活动，初步掌握了化学探究实验的技能，这为课堂开展探究式实验学习打好了基础，但学生存在探究思路、语言表达不清晰等问题。
3. 教学目标、评价目标：
1) 通过阅读教材，掌握检验Fe3+的方法，认识Fe2+的还原性与Fe3+的氧化性及其相互转化的方法，正确写出转化反应方程式；
2) 通过阅读发现信息，思考、讨论实验探究方法，提高发现问题，提出假设，设计探究方案，运用化学实验进行探究的科学探究能力。
3) 通过以实验为载体的探究活动，初步掌握应用实验探究物质性质的思路和方法；
4) 通过实验探究，培养勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新的科学探究意识和严谨求实的科学态度；
5) 通过教学与社会生活相结合，提高节约资源、保护环境的可持续发展意识，树立正确的价值标准。