Activity 2: 合作设计(Teacher-Facilitated)

第二组

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by 邹乐妍 20172433019 -
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时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节一:创设情境,提出问题
4min 【提问】
提问学生在提到量的时候联想到的关键词,检查学生对量的认识。通过学生表现设置后面课程引入的角度。

【导入】
通过南北方生活习惯的不同来引起学生其兴趣。联系先前提问的学生对量的认识来强调正确使用量和不同量对生活应用的重要性。 【回答、听讲】 通过联系生活实际,引出课程主题,吸引学生注意力。
3min 【情境深入】
在习惯、大小、数量上对比普通馒头和小馒头的区别与联系。
例子:普通馒头三个一笼;小馒头多个一包 【听讲】 学生做好从宏观到微观的思想准备
环节二:联系旧有知识,提出猜想
2min 【投影】
举例说明纳米级别的大小
例子:一纳米与乒乓球与地球比较
【引导】
引导学生思考大小和数量对化学计量使用的影响。
例子:一滴水中含有的水分子个数 【思考】
联系旧有知识,想象 学生对原子尺寸有感性的认识,为提出物质的量做铺垫。
环节三:提出新概念
20min 结合先前提到的大小馒头的例子分别提出物质的量和摩尔质量的概念,结合化学史(阿伏伽德罗)解释阿伏伽德罗常数的来源。

【板书】
物质的量、阿伏伽德罗常数、摩尔质量、摩尔体积
写出公式

举例解释、应用公式
例子:
1、一定数量的水分子的物质的量
2、一定质量的水分子的物质的量
3、一定体积的水的物质的量 听讲、做练习 从理论认识到实际应用
10min 【拓展】
W=(C*M)/(1000*ρ)×100%
C=(1000·w·ρ)/M

布置矿泉水内钠含量的思考题 听讲、思考、完成思考题 拓展,检查学生举一反三的能力
环节三:总结所学
5min 【总结】
总结所学知识

【布置作业】
布置学生完成课后练习 听讲、回忆、课后完成书本上的练习题 巩固所学

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