Activity 2: 合作设计(Teacher-Facilitated)

第七小组

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by 李香弟 20172421003 -
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化学反应进行的方向

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by 李香弟 20172421003 -
1.通过学生日常生活中所见所闻以及常见的化学反应,让学生了解放热反应的自发性和某些吸热
过程的自发性;
2.通过“有序”和“无序”的对比,引出熵的概念;
3.通过日常生活中的见闻引导学生,使学生明确根据反应的焓变和熵变的大小,只能判断反应自
发进行的可能性,不能决定反应是否一定发生或反应速率的大小。
4.通过对自然界中众多现象的分析,揭示出背后的规律,培养学生分析问题的能力及正确的科学
方法。
5.通过联系生产生活中的问题,认识化学反应原理在生产生活中的重要作用,提升对化学反应价
值的认识。并能够尝试以化学的眼光看世界。

28 words

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by 胡素云 20172421094 -
情感态度与价值观:
(1)通过本节内容的学习,体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约,要全面分析问题。
(2)通过联系生产生活中的问题,认识化学反应原理在生产生活中的重要作用,提升对化学反应价值的认识。并能够尝试以化学的眼光看世界。

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by 沈婷婷 20172421137 -
1、通过学生常见、熟悉的化学反应,让学生了解放热反应的自发性以及某些吸热过程的自发性,引出单一的焓判据不能作为判断化学反应进行的方向的依据;
2、通过学生已有的知识及日常生活中常见的见闻,使学生构建化学反应方向的依据,学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加成,构建新知识。

12 words

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by 陈彦妃 20172421040 -
教学目标总体很好。我觉得第二点可以加上一些内容。通过对熵判据的学习,学生能够判断熵增或熵减过程,并应用熵判据。

5 words

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by 高敏 20172421011 -
1、通过对自然界中众多现象的分析,结合常见的事实,从科学的角度分析焓判据和熵判据的优缺点,认识化学反应的焓变和熵变对化学反应进行方向的影响。
2、通过联系生活实际,认识到化学反应原理在生产生活中的重要作用,尝试用化学的角度看待生活中相关问题。

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by 李香弟 20172421003 -
只通过自然现象来分析,会不会比较局限?有没有一些实验呢?

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by 李香弟 20172421003 -
好像有一些实验来验证,比如醋酸和碳酸铵反应是吸热反应,但是也是自发反应。

3 words

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by 沈婷婷 20172421137 -
适当设计一些小实验也可帮助学生理解“熵”这一知识点

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by 李香弟 20172421003 -
会有哪些实验咧?

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by 沈婷婷 20172421137 -
比如说红墨水滴入清水,可以解释无序与有序即熵变方向的问题

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by 黄诗敏 20172421111 -
1.知识与技能
(1)理解化学反应方向判断的焓判据及熵判据;
(2)能用焓变和熵变说明化学反应的方向。
2.过程与方法
通过学生已有知识及日常生活中的见闻,使学生构建化学反应方向的判据。学会运用、比较、归纳、概括等方法对信息进行加工,构建新知识。
3.情感态度与价值观
通过本节内容的学习。使学生体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约,要全面分析问题。

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