化学反应进行的方向
1.通过学生日常生活中所见所闻以及常见的化学反应，让学生了解放热反应的自发性和某些吸热
过程的自发性；
2.通过“有序”和“无序”的对比，引出熵的概念；
3.通过日常生活中的见闻引导学生，使学生明确根据反应的焓变和熵变的大小，只能判断反应自
发进行的可能性，不能决定反应是否一定发生或反应速率的大小。
4.通过对自然界中众多现象的分析，揭示出背后的规律，培养学生分析问题的能力及正确的科学
方法。
5.通过联系生产生活中的问题，认识化学反应原理在生产生活中的重要作用，提升对化学反应价
值的认识。并能够尝试以化学的眼光看世界。
过程的自发性；
2.通过“有序”和“无序”的对比，引出熵的概念；
3.通过日常生活中的见闻引导学生，使学生明确根据反应的焓变和熵变的大小，只能判断反应自
发进行的可能性，不能决定反应是否一定发生或反应速率的大小。
4.通过对自然界中众多现象的分析，揭示出背后的规律，培养学生分析问题的能力及正确的科学
方法。
5.通过联系生产生活中的问题，认识化学反应原理在生产生活中的重要作用，提升对化学反应价
值的认识。并能够尝试以化学的眼光看世界。
28 words
情感态度与价值观：
（1）通过本节内容的学习，体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约，要全面分析问题。
（2）通过联系生产生活中的问题，认识化学反应原理在生产生活中的重要作用，提升对化学反应价值的认识。并能够尝试以化学的眼光看世界。
（1）通过本节内容的学习，体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约，要全面分析问题。
（2）通过联系生产生活中的问题，认识化学反应原理在生产生活中的重要作用，提升对化学反应价值的认识。并能够尝试以化学的眼光看世界。
11 words
1、通过学生常见、熟悉的化学反应，让学生了解放热反应的自发性以及某些吸热过程的自发性，引出单一的焓判据不能作为判断化学反应进行的方向的依据；
2、通过学生已有的知识及日常生活中常见的见闻，使学生构建化学反应方向的依据，学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加成，构建新知识。
2、通过学生已有的知识及日常生活中常见的见闻，使学生构建化学反应方向的依据，学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加成，构建新知识。
12 words
1、通过对自然界中众多现象的分析，结合常见的事实，从科学的角度分析焓判据和熵判据的优缺点，认识化学反应的焓变和熵变对化学反应进行方向的影响。
2、通过联系生活实际，认识到化学反应原理在生产生活中的重要作用，尝试用化学的角度看待生活中相关问题。
2、通过联系生活实际，认识到化学反应原理在生产生活中的重要作用，尝试用化学的角度看待生活中相关问题。
9 words
1.知识与技能
（1）理解化学反应方向判断的焓判据及熵判据；
（2）能用焓变和熵变说明化学反应的方向。
2.过程与方法
通过学生已有知识及日常生活中的见闻，使学生构建化学反应方向的判据。学会运用、比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，构建新知识。
3.情感态度与价值观
通过本节内容的学习。使学生体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约，要全面分析问题。
（1）理解化学反应方向判断的焓判据及熵判据；
（2）能用焓变和熵变说明化学反应的方向。
2.过程与方法
通过学生已有知识及日常生活中的见闻，使学生构建化学反应方向的判据。学会运用、比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，构建新知识。
3.情感态度与价值观
通过本节内容的学习。使学生体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约，要全面分析问题。
21 words