Activity 1: 思考与讨论 (Teacher-facilitated)

思考与讨论

思考与讨论

by 余子涵 20172421041 -
Number of replies: 4

1.教材分析 学生分析(能力+情感)教学目标(核心素养+教学重难点)教学方法策略 教学流程图 教学过程

2. 主体与细节(教学过程为主体 其它为细节)

3.先有一个大致的思路,再进行细化

4.让一个不学这门专业的人都能看得懂

5.首先是基础的学科知识、然后是基于研究这门学科研究的知识、再是通用的教育类的、心理的知识。

In reply to 余子涵 20172421041

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by 余子涵 20172421041 -
对这个憨憨5分钟打出来的东西的补充
2.教学过程是一个主体,这个主体为什么以这样的形式呈现,为什么有这样的过程,是在其他的部分:教材分析、学生分析等部分进行呈现的
3.首先是对教材进行分析,包括之前知识尤其是前一节课的知识,在此基础上找寻是否有这门课切入的知识点。
之后就会对整个教学过程进行设计了,在这个设计的过程,会根据自己设计的呈现方式、呈现内容,确定教学目标,方法策略、重难点确定。
在完成这些后,会以流程图的形式梳理一下自己的思路,看看有没有什么可以补充的内容。
4.让一个非化学的师范生在看到设计的教案之后也可以进行授课。
In reply to 余子涵 20172421041

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by 钟子婷 20172432001 -
嗯嗯,对于“让一个非化学的师范生在看到设计的教案之后也可以进行授课”这一点我很认同!
第二点感觉可以写得更具体点,每一个环节相互之间的联系~
In reply to 钟子婷 20172432001

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by 余子涵 20172421041 -
如果用画画来说,对教材的分析、学生的分析,是对整体轮廓的描绘,方法策略是用的工具,重难点则是其中要凸显的地方。
In reply to 余子涵 20172421041

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by 盘盈滢 20172432037 -
嘻嘻,第4点我也超级喜欢!
化学不是化学生特有的东西,而是通过教师传播出去,不管对象是否是化学生,要讲的别人听得懂。