Activity 1: 思考与讨论 (Teacher-facilitated)

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by 李佩萦 20172421127 -
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1.你平时写的“化学教学设计”一般包块哪些方面的内容?

一般包括教材分析(课程标准、高考占比、文献综述),学情分析,教学与评价目标(课标要求、教学目标、评价目标、教学重点、教学难点),教学策略,教学流程图,教学用具,教学过程(教师活动、学生活动、设计意图、时间分配),板书设计,参考文献

2.你是如何看待这些内容之间的联系的?

我认为整个教案最核心的部分是教学过程。教学流程图,教学用具,板书设计都是教学过程中某一部分的具体说明或整体的抽象表达。教材分析、学情分析、教学与评价目标与教学策略等则都是教学过程的铺垫工作。

3.你是如何确定上述内容的具体内涵的?

首先,教材分析、学情分析、教学与评价目标与教学策略等需要动笔前阅读大量文献,查看优秀案例,翻看课本,教师用书,课程标准等。这些都是为教学设计打下理论基础;

其次,教学流程图是整个教学流程的抽象化表达,板书设计是教学过程里板书内容的总和,并且还表现出一定的逻辑关系;教学用具是教学过程里器材的具体说明。

4.你认为“好”的化学教学设计应具有哪些特征?

ü  简单明了,分点列表,美观大方

ü  流程图使人一目了然,教学过程详细但不啰嗦

ü  环环相扣,各环节之间密不可分

ü  结合文献资料,但又有自己的独特之处

ü  贴合学生实情和课堂,学校的实际情况

5.要完成一份“好”的化学教学设计,教师需要哪些知识、思维…?

首先需要充足的知识储备,包括学科知识和教育学知识;

其次需要创造性思维,发散性思维,逻辑性思维。创造性思维用于冲破课本束缚,找到更适合学生实情的教学流程;发散性思维使教师联想到更多贴合的案例,与学科知识有关的趣闻;逻辑性思维使课堂环环相扣,各环节之间密不可分。


In reply to 李佩萦 20172421127

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by 王钰琳 20172433054 -
第三点还可以更加具体一些哟,可以分点去详细讲怎么确立的具体内容
In reply to 王钰琳 20172433054

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by 李佩萦 20172421127 -
嗯嗯,教学流程图和板书设计一方面由教学过程的主线得到,一方面也需要参看优秀案例
In reply to 李佩萦 20172421127

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by 王洁婷 20172421114 -
第三点我觉得查看优秀的案例确实能够给我们很多启发,想知道平时你平时找优秀案例有哪些渠道嘞?
In reply to 李佩萦 20172421127

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by 谢梓振 20172421038 -
教材分析、学情分析、教学与评价目标与教学策略等则都是教学过程的铺垫工作。这个说得对。同时,我觉得教学过程有可以反作用与以上内容,比如教学过程可以落实教学目标等。