Activity 2: 合作设计(Teacher-Facilitated)

第9组 物质的分类与转化

第9组 物质的分类与转化

by 袁丽娟 20172421006 -
Number of replies: 22
讨论本主题的教学目标、教学内容分析、教学评价等

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 吴洁芸 20172421076 -
我主要想讲学情分析这块,对于物质的转化与分类:
一、首先我们分析学生已有的认知水平和能力基础
(1)在初中化学学习中,学生已对物质的分类的各种类别如酸、碱、盐、氧化物等已有初步认识,对化学反应、化学反应的四种基本反应类型和物质转化
的规律也有一定的基础。
(2)由于与初中内容的相似性和衔接性,通过课堂的教学,学生能对本节内容中的物质分类产生亲切感,在较短时间内建立知识体系。
二、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题
(1)学生归类能力不足,不能很好地将物质分类。
(2)理解能力不足,不能很好地掌握物质的定义。
(3)知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高,解决实际问题的意识和能力不足。

针对学生的这些特征,我们可以设计教案。

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In reply to 吴洁芸 20172421076

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by 袁丽娟 20172421006 -
我觉得学生还有可能遇到的困难是:较难从微观的角度去学习物质分类,分散系的分类这个知识点,高中是要从分散质微粒的大小来划分溶液、浊液、胶体,学生可能还没有这种微观探析的思维。

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In reply to 吴洁芸 20172421076

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by 黄家林 20172421065 -
学情分析这一块,我觉得还有一点,初中学到的分类相关知识都是零散的知识点,缺乏系统化概念。

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In reply to 吴洁芸 20172421076

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by 黄瑶 20172421058 -
我认为学生的学习能力是比较强的,通过分散质微粒的大小来划分溶液、浊液、胶体是可以理解的,但是比较难以区分的是胶体与溶液,不能从宏观上区别胶体与溶液。

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 黄瑶 20172421058 -
我只做了物质物质分类这个课时,我觉得教学目标主要是在方法与观念上吧,分类观。

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In reply to 黄瑶 20172421058

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by 吴洁芸 20172421076 -
我觉得不止分类观吧,还有概念图也可以用上,再比如概念同化策略

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 袁丽娟 20172421006 -
我觉得物质的分类与转化这个主题的教学,它的教学目标有以下几点:
1、通过分类观的学科思想方法,能根据物质的元素组成和性质,对已知物质按不同分类标准进行简单分类,利用树状分类法、交叉分类法等建立元素与物质的联系。
2.学会从微粒尺寸的角度对混合物进行分类,理解分散系、胶体等基本概念,掌握胶体的制备及丁达尔效应,发展宏观辨识与微观探析核心素养。
3.基于物质类别探究物质转化的规律,掌握单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的联系及转化规律,掌握物质的分类观、学习观。

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 林佳 20172421042 -
我觉得关于第三点物质的转化,还有一个是加强从物质的组成结构联系性质反应的思维转变

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 袁丽娟 20172421006 -
(二)评价目标
1、通过学生对课堂导入情境的分析、联系生活实际及对教材的参考,诊断学生对物质分类和转化的认识水平(基于经验水平、基于概念原理水平、孤立水平)。
2、通过对氢氧化铁胶体制备和丁达尔效应的探究实验的反思与点评,发展学生物质制备与性质探究的实验设计水平(孤立水平、系统水平)。
3、通过对种类繁多的物质分类和转化的讨论和交流,诊断并发展学生对化学物质学习的分类观、转化观等学科观念的掌握水平(孤立水平、系统水平)。
4、通过胶体对人类社会影响和应用的学习,诊断并培养学生对物质化学价值的认识水平(学科价值视角、社会价值视角)。

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 杨丽霞 20172421121 -
不过在新教材中,、酸、碱、盐与化合物之间的关系只是用一张图来表示

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 林佳 20172421042 -
关于教学内容分析,我认为可以分为教材分析和学情分析两大块,教材分析需要针对教材内容、课程标准、相关试题的出题方向等来确定,而学情分析则需要关注所教内容在课本中的地位、学生的学习水平、学习心态等来综合考量。

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 林佳 20172421042 -
针对本主题的教学内容分析,我的设计如下:
本课题选自高中化学一第一章第一节。在普通高中化学课程标准(2017 年版)主题 2 中,要求“认识元素可以组成不同种类的物质,根据物质的组成和性质可以对物质进行分类; 同类物质具有相似的性质,一定条件下各类物质可以相互转化;认识元素在物质中可以具有 不同价态,可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。认识胶体是 一种常见的分散系。”该内容通过建立学生分类观、联系观等,初步建构学生学习化学的方 法思路。
学习该课题的学生,正值高中化学学习的起步阶段,这个阶段对学生形成系统的科学的 化学观有着十分重要的作用。处于这个阶段的学生,对化学存在着一定的好奇心和兴趣,因 此必须使知识变得更加具象化、生活化,便于学生理解和掌握,从而对化学学习怀有信心。
学生在初中学习了许多零散的化学物质的知识,通过学习物质的分类与转化,可以将其 之前所学习或接触到的知识进行归纳重组,以实现知识的结构化和系统化。

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 黄瑶 20172421058 -
这是我的教学目标
1. 学会从不同角度对常见物质进行分类,掌握化学物质的一般分类方法,认识分类法在化学学习中的重要作用;
2. 了解分散系、分散剂和分散质的相关概念,并且掌握溶液、胶体与浊液的本质区别与联系;
3. 能够自主制备氢氧化铁胶体,理解丁达尔效应及其特点。

四、评价目标
1. 能够对老师所给练习中的物质进行简单分类;
2. 能够自主制备氢氧化铁胶体,能够说出丁达尔效应的概念及其性质。

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 黄家林 20172421065 -
我贴一下我的教学设计里物质分类的教学目标
 1.基于分类观,按照元素组成,能对已知物质按不同分类标准进行简单分类,利用树状分类法、交叉分类法等建立元素与物质的联系。
  2.学会从微粒大小角度对混合物进行分类,理解分散系、胶体等基本概念,掌握胶体的重要性质;
3、能应用分类观及物质转化规律解决相关问题。

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In reply to 黄家林 20172421065

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by 吴洁芸 20172421076 -
大家都提到了树状分类法,我用到了,但教案没提

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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 杨丽霞 20172421121 -

我只做了物质的分类这一课时,而我的教学目标:

(1)初步掌握根据物质的组成、性质对物质分类的能力,了解树状分类法、交叉分类法在物质分类的运用

(2)了解胶体是一种常见的分散系,从胶体、溶液、浊液区分的实验现象中,归纳区分胶体的方法



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In reply to 袁丽娟 20172421006

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by 杨丽霞 20172421121 -
我们的教学目标都有涉及到树状分类法、交叉分类法、胶体,这也应该是重点?

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