我对我们这个内容的主题的教学过程中的教学设计中的教学过程中，一些具体的设计比较迷茫，不知道如何进行设计，对板书设计中在苯的同系物性质方面的板书的重点难把握

芳香烃这一主题可以分为两个课时。一个是苯的结构和化学性质，另一个是苯的同系物。我选的课时是苯的结构和化学性质。有一个问题比较困惑的是，教材是现版选修5，但是新版化学第二册与以前的必修2在苯的这一内容上是不一样的。必修2已经有苯的物理性质和化学性质，而新版第二册仅仅在科学史话中提到了苯的凯库勒式结构而已。我在这一课时的学生分析是以新版化学第二册的学生分析为主，即学生还没有学到苯的化学性质。想请教大家是怎么看待这个问题的呢？

第一次对有机物设计教学设计，平时的接触也不多，对一些内容的教学设计掌握不够好，存在一些难题。

我发现好像新版的必修二中苯的内容只有一个“科学史话”的框框，描述比较简单。而旧版的必修二有专门的一小节来讲苯。那么会引起教学目标很大的不同吧？

教学评价不知道怎么写才合适

教学的话，根据自身的经验，我觉的应该是没有上过苯的相关内容的

就是没有真正上过课，对于一堂40分钟的课，不知道教学的内容的量要如何把握

教学目标：1、通过苯与硝酸取代反应实验方案的设计，培养科学探究与创新意识，并在小组讨论中学会沟通交流与合作互助；
2、通过苯与甲苯的化学性质对比，形成“结构决定性质”的观念。

教学的评价目标是描述通过学生对某个知识点的反馈来确定教学的成果吗?就像量表的文字化那样。手段主要是看课堂讨论和学生反应那些吧，你会加入课堂练习到教学设计里吗？

教学目标
★知识与技能
1、了解苯及苯的同系物的结构，会书写苯及苯的同系物的化学式及结构式。
2、理解苯及其同系物的化学性质，牢记苯及其同系物的加成和取代反应。 3、了解苯及其同系物的来源和应用。
★过程与方法
1、熟练掌握硝基苯的制备实验过程，了解苯的不同取代反应的实验条件，掌握苯的
加成反应。 2、掌握苯及甲苯与溴和酸性高锰酸钾的反应现象，学会如何鉴别苯和甲苯的化学方
法。
★情感态度与价值观
1、学生进一步了解结构决定性质，性质决定用途的辩证关系。 2、培养学生用事实说话的科学验证精神。
教学重难点
★教学重点 1、苯及其同系物的结构和化学性质，牢记苯及其同系物的加成和取代反应。
2、学会如何鉴别苯和甲苯的化学方法。
★教学难点
苯的同系物的结构和化学性质。

教材分析
苯是最简单的芳香烃，也是重要的化工原料。必修 2 的第三章中已经学习了苯
的相关知识，我们通过苯的复习来达到新旧知识的衔接，本节课重要学习苯和苯的
同系物的结构和化学性质。在学完选修 5 第一章和 2-1 之后，对苯和苯的同系物的 结构和化学性质进行学习，是高中有机化学的重要组成部分，对后面学习有机合成
推断有重要作用

学情分析
学生在必修 2 中已接触过芳香烃中的苯，对芳香烃的学习不会太陌生，但学生
此时与学习必修 2 已相隔快一年，知识有点忘却，且对芳香烃体系的结构和性质了
解不全面，有待进一步学习。

1、教材分析
本节课节选自高中《化学》选修5第二章第二节《芳香烃》第一课时《苯的结构与化学性质》，授课对象为高二学生。
承前：在高中《化学》必修第二册第七章《有机化合物》一章的学习基础上，本节课深入介绍苯的结构与化学性质，深化有机物学习方法和思考方法，要求学生掌握相关有机物的制备方法。
启后：本章学习为第三章《烃的含氧衍生物 有机合成》的学习积累有机合成的方法，以学习新知为主，有助于学生建构完整的有机知识体系。
选修5站在化学学科核心知识层面上更加注重结构对性质的决定作用，关注学科本身的观念建构，同时对实验能力的要求大大加强。
“芳香烃”选择性必修课程模块3主题2“烃及其衍生物的性质与应用”的重要内容，是学生基于结构决定性质的视角认识有机物的重要载体，有助于学生构建完整的知识体系。
2.教学目标
通过苯环发现史的认识过程，理解苯环结构的特殊性，建立认知模型；
通过实验探究苯环上的取代反应，分析推理苯环的性质，形成“结构决定性质”的观念；
通过设计溴苯、硝基苯的反应装置，增强实验安全意识，形成绿色化学观念。
教学重点：苯的结构特点、苯的化学性质
教学难点：溴苯、硝基苯的制备
3.评价目标
通过对苯环结构的理解和分析，诊断并发展学生对有机物的认识进阶和认识思路的结构化水平；
通过对苯环取代反应的判断和分析，诊断并发展学生实验探究的水平；
通过对溴苯、硝基苯反应装置的讨论和点评，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平。