Activity 1: 思考与讨论 (Teacher-facilitated)

Activity 1的思考

Activity 1的思考

by 洪义铨 20172421087 -
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一、化学教学设计,我觉得应该包括,教材分析,学情分析,教学目标,重难点,教学流程。

二、联系的话,我觉得是相互影响的,之间是有逻辑性的。教材分析和学情分析我觉得更重要一点。

三、各个内容的具体确定,我觉得先根据教材和课标,对教材进行分析,再根据学生基础,确定教学目标和重难点,最后在制定具体的教学流程。

四、一份好的化学教学设计我觉得应该具备以下特征

1. 做好教材分析和学情分析,准确把握教材和学生情况,才能因材施教,抓住教材的重难点。

2. 培养学生的“化学思维”能力,用能化学思维去解决化学问题

3. 紧扣化学核心素养

4. 知识扩展,有时要关注社会热点问题,以生活联系学习,让学生体会学有所用。

5. 不要出现科学知识性错误,要严谨治学。

五、教师应该具备的知识

1. 创新知识,不要只局限于教材,要能扩展新的知识,最好是与生活,社会息息相关的

2. 教材分析能力,分析好教材,是设计一份化学教学设计的前提和基础

3. 关注学生情况,学生的基础,决定着上课的深度

4. 要有培养学生“化学思维”的思维。

以上是我对Activity 1的思考题的见解,欢迎批评指正!


In reply to 洪义铨 20172421087

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by 陈泳蓉 20172322012 -
义铨你好~对于第二个问题我有不同的看法:教学设计的最终目的是落地实践,如果教材和学情分析更重要的话,那会不会教学就停留在灌输式呢?
In reply to 陈泳蓉 20172322012

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by 洪义铨 20172421087 -
是不是灌输式教学要看你自己的教学风格,我觉得把握好教材和学情分析,会更加精准教学
In reply to 洪义铨 20172421087

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by 刘鸿辉 20172421043 -
义铨您好,你的教学设计,似乎还需要增加不少部分,但是倘若能做好这几个部分的关联,我认为一份教学设计,你已经完成了90%,毕竟从内容分类来看,你所列举的几个部分,是最重要的构思部分。
而至于第二点的联系,我们都需要更加仔细地思考,虽说我们可能达不到老师看出15种关系的的高度,但是就注重你列出的几点的关系,我也认为,我们已经成功了
In reply to 洪义铨 20172421087

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by 林聪 20172421090 -
义铨您好,对于第二个问题我觉得并不是教材分析和学情分析更重要,个人觉得教学过程的设计更重要一些,毕竟所有的分析工作都是为了教学过程的设计做准备的。