Activity 1: 思考与讨论 (Teacher-facilitated)

Activity1的思考

Activity1的思考

by 招婉文 20172421075 -
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Q1: “化学教学设计”(下用教设代指)

教学内容(课标要求、教学重点难点)、教学目标、学情分析(对教材/对学生)、教学方法、教学媒体、教学过程、教学流程图(思维导图)、板书设计、课后反思等内容

Q2

这些内容都是紧密联系,具有逻辑关系的。但他们之间存在序“先后顺序”,例如教师在进行教学过程的设计时,需要先研究教学内容,也要先进行学情分析。

 Q3:

教学内容是我进行教设的依据。教师要根据课标要求将知识传授于学生,但教师并不需要全盘接受,要经过个人的思考整理,结合校本课程,分析教学的重难点,在教学中有侧重的授予学生。

教学目标是我实施教设预期达到的目标。

对学生进行学情分析,对学生情况、已有知识等方面进行分析,有助于制定不同的教学方案,助于展开教学

教学方法是我实施教设的方法,教设再华丽也需要表达的方法,对于不同的课程,不同学生群体,教学方法可以略有差异。

教学过程、教学流程图是教设的灵魂,是我思路的体现。

板书设计是课堂重点的浓缩,助于学生对本堂课理解与巩固,板书设计提前设定,而非在课堂时随心所欲。

课后反思是实施后对自己教设的总结与反思,教师的成长=经验+反思,只有不断反思自我,才能获取进步。

 Q4

内容逻辑上:有清晰的逻辑思路、有严密的思维、有专业的用语

方法形式上:新颖性、科学性、全面性

 Q5

我认为完成一份好的教设,教师首先要全面熟悉化学学科知识,在思维方面具有开阔,严密的逻辑。

更者,对先进技术持有学习的态度,比如将手持技术运用至教学。

此外,教师仍需一颗谦逊的心,向身边的同行不断学习,不断改进自身。

最后,教师需要永葆热心,热爱化学,将这份热爱传递给学生。化学与生活是分割不开的,将生活与化学融会贯通。


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by 邓峰 20151038 -
如何确定教学设计各部分的内涵这一点似乎仍未讲请?
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by 沈婷婷 20172421137 -
婉文同学的教学研究设计较为全面,对于一个教师完成好一份好的教学研究设计也有较全面的看法。
In reply to 招婉文 20172421075

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by 李香弟 20172421003 -
第三个问题似乎回答不全哦,题意的意思是如何确定含义,应该是如何撰写的意思?
In reply to 李香弟 20172421003

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by 招婉文 20172421075 -
香弟你好!感谢你的意见,对此我继续思考,能否请你阅读?十分感谢~
In reply to 招婉文 20172421075

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by 招婉文 20172421075 -
再思考了第三点,请各位同学批评指正。
教学内容、教学目标:按照课标上的要求,但并非全盘接受,要经过个人的思考整理,结合校本课程,分析教学的重难点,在教学中有侧重的授予学生。此外我认为教辅材料、文献、优秀教案、高考出现的频率也是重要的参考。
教学方法:首先要先进行学生分析,不同学生群体,教学方法略有差异。应摸清本班学生特点,结合自身授课风格,探寻出适合学生的方法,或者参考化学教学论中的方法策略,也可以是在听资深教师授课时总结出方法。
教学过程、教学流程图:课堂紧紧围绕某个主题线展开,将课堂分为不同的部分,梳理好各部分之间的关系,设计好各个部分的衔接。
板书设计是课堂重点的浓缩,助于学生理解与巩固本堂课的知识,板书设计提前设定,而非在课堂时随心所欲。
课后反思:师的成长=经验+反思,分析课堂上出现的特殊状况以及思考资深教师给予的反馈评价,对教学设计进行反思。
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by 招婉文 20172421075 -
课后对第二个问题进行再思考,有以下看法,请同学们批评指正!
这些内容不是孤立的个体,是一个整体,一齐构成了一份带有设计者风格,符合学生需求的教案。
教学内容是教学设计的依据,是进行教学设计的根基。是在学与教的相互作用过程中,教师有意传递的主要信息。
教学目标是教学设计的导向,希望通过本次教学,是对学生发生何种变化的明确表述,是教师在教学中希望得到的结果。无论是用词,还是形容的程度,都要精准。
学情分析:对学生情况、已有知识等方面进行分析,是制定不同的教学方法与策略的依据,助于教师展开教学。
教学方法与策略:学生是学习的主体,作为一名有责任心的教师,遇到不同情况,不能一概而谈,具体情况具体分析,对不同的内容,不同的学生,要有不同的方法策略。
教学过程,教学流程图:是教学设计的灵魂,将教学内容分成不同的部分,考虑各部分的关系,并将它们衔接成流畅的课堂。同时这也是教师梳理个人思路的好方法,走一边教学过程,可理清思路,画一遍教学流程图,让教学设计更加清晰,明了!
板书设计:是课堂重点的浓缩,助于学生巩固本堂课的知识点,板书不应该是即兴的书写,而是一个在进行教学设计的时候精心构思。
课后反思:教师自己对教学情况的回忆、小结、分析与反馈,或许是吸纳其他教师对自己的评价。教学评,缺一不可,不断的反思,促使青年教师快速成长。