Activity 1: 思考与讨论 (Teacher-facilitated)

Activity1思考题

Activity1思考题

by 李妍钰 20172421115 -
Number of replies: 9

1.你平时写的“化学教学设计”一般包括哪些方面的内容?
教学设计一般包括教学目标、教学内容分析(分析教材、课标)、知识交点和重难点、学生起点、教学方法、教学媒体、教学流程、教学具体过程、板书设计、总结。

2.你是如何看待这些内容之间的联系的?
从起点到交点、重难点再到终点,这些都是层层递进、密不可分的,需要教与学中不断联系和深化,而后面具体的教学流程和方法是对前面的4点的了解和分析后作出的选择和组织的设计。

3.你是如何确定上述内容的具体内涵的?
我认为教学设计中的具体内涵,需要做好准备工作,在设计前要了解、分析、研究教学内容,清晰知识内容结构和明确教学要点(确定明线与暗线);其次是需要了解学生,通过听课、作业、观察、文献等方式了解学生的知识基础、学习动机、学习能力及方法等班级和个体特点。

4.你认为“好”的化学教学设计应具有哪些特征?
好的教学设计是需要紧密联系化学学科核心素养,通过把握学生和教学内容,用特定的教学实施方式进行设计。
因此,我认为,好的教学设计应具备课堂实用性、逻辑脉络清晰性、知识结构全面客观性、教学过程灵变性、学生理解简易性、学科素养培养性......

5.要完成一份“好”的化学教学设计,教师需要哪些知识、思维...?
①学科知识:教师需要十分清晰该课时、章节的知识内容,并能把知识的交点和重难点做到很好的把握。

②教学素养:教师需要联系化学学科核心素养,对教学设计进行设计和改良,以更好地贴近学生的化学学习和生活。

③逻辑构建思维:教师需要对知识结构进行构建,以最清晰、最简易的方式让学生接受。

④宏微结合思维:教师需要通过宏观的现象观察微观的本质,通过各种视角让学生能更深入理解微粒的相互作用。

In reply to 李妍钰 20172421115

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by 邓峰 20151038 -
第3点写得比较笼统?
In reply to 邓峰 20151038

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by 李妍钰 20172421115 -
谢谢老师提醒!我觉得可能我不太会应用证据来推理、证明,听了老师的第一节课后我觉得我稍微明白了设计当中的依据是非常重要的,这种思考也是一样!我会修改一下的~
In reply to 李妍钰 20172421115

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by 陈泳蓉 20172322012 -
妍钰你好~对于第二个问题想交流一下,我也很认同你说的在教学设计的组成部分是密不可分的,但能说一些具体的联系吗?比如说教学流程和教学方法是根据前四点的分析,那么教学目标不需要体现这两点吗?
In reply to 陈泳蓉 20172322012

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by 李妍钰 20172421115 -
嗯,我对这个联系可能理解不够深入吧,我觉得有基础、目的、前提等的联系。不过具体的证据会是连接各个部分更重要的依据。
In reply to 李妍钰 20172421115

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by 陈铎云 20172421068 -

建议你的第三点可以再细分一下,根据不同部分的特点和做法来回答喔

In reply to 李妍钰 20172421115

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by 刘鸿辉 20172421043 -
1、我们所学的教学设计,似乎很大程度上基于当年的一个模板,但各方面的理解似乎远比要求的浅显;
2、我认同这个“密不可分”的观点,但是在个人撰写教学设计的过程中,为了达到某种契合,有时似乎陷入了一种不知从何处开始的困境,不只同窗是否有此经历?
In reply to 刘鸿辉 20172421043

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by 李妍钰 20172421115 -
是的,我在很多次教学设计的过程中,往往很难把自己理解的“密不可分”融入到真实的设计当中,可能是因为证据推理的意识不够强,不能做到灵活地运用。
In reply to 李妍钰 20172421115

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by 李妍钰 20172421115 -
关于大家对我第2、3个思考的提议,我觉得我确实不太会用证据来看待联系,我希望通过接下来的学习和讨论更加熟悉这一运用。
In reply to 李妍钰 20172421115

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by 姚辰 20172421132 -
内容清晰,思路明确。请问第四点如何具体的把教学设计写的实用,灵变性。是指一个环节可用多种方法教学吗?