Activity 1: 思考与讨论 (Teacher-facilitated)

Activity1:思考与讨论

Activity1:思考与讨论

by 张瑜珊 20172421029 -
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一、你平时写的“化学教学设计”一般包括哪些方面的内容?
教学总体设计、教学内容分析、学生情况分析、教学与评价目标、教学重点与难点,教学方法与策略、课前准备、教学与评价思路、教学过程、板书设计

二、你是如何看待这些内容之间的联系的?
教学总体设计整篇教学设计的总括;
教学内容分析、学生情况分析、教学与评价目标,是设计教学重难点、方法、教学过程的依据;

而板书设计的依据又是教学过程。

他们彼此相互联系,环环相扣,共同构成一份教学设计。

三、你是如何确定上述内容的具体内涵的?
通过化学教学论的学习以及较多的教学设计的阅读,我认为上述内容的内涵如下:
教学总体设计是整篇教学设计的概述,大体介绍了教学设计的思路与内容;
教学内容分析包括课标分析、教材分析、文献查询、社会背景,全面地阐述了教授这一课时的地位与价值;
学生情况分析是对学生现有知识能力思维做出判断,从而方便后续针对学生设计教学方法策略;
教学与评价目标是确立教学所要达成的效果;
教学重难点与教学方法是对教学内容与学生情况进行深入剖析后所凝练得出的精髓;
评价思路、教学过程、板书设计是对教学流程以及设计意图的明确。

四、你认为“好”的化学教学设计应具有哪些特征?
我认为“好”的教学设计具有以下特征:
首先要完整严谨,对教学内容与学生情况进行深入剖析,符合实际教学情况;
第二,前后对应,比如说前面讲述了教学难点,那么后面的教学过程与方法要体现为了应对教学难点所采取的教学策略;
第三,要重视培养学生各方面的能力,如五大核心素养、类比迁移、动手操作、口头表达等;
第四,教学设计别出心裁,在学习的同时能感受到趣味

五、要完成一份“好”的化学教学设计,教师需要哪些知识、思维...
我认为,完成一份“好”的教学设计,教师需要:
1.熟悉教材知识,紧跟学科前沿发展
2.从学生的角度出发,以学生为主体;
3.变通思维,善于将生活情境融入日常化学教学当中;
4.具备创新思维与科学态度,勇于尝试不同的教学方式,改进实验。
5.具备教育心理学知识

In reply to 张瑜珊 20172421029

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by 刘晓霏 20172421081 -
我觉得这位同学思考很到位,表述很严谨,值得借鉴。第三点,可以增加一些确定具体内涵的方法、途径等,更全面。
In reply to 刘晓霏 20172421081

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by 张瑜珊 20172421029 -
谢谢您的建议,我确定具体内涵的方法主要是上学期化学教学论所学到的再加上自己的理解这样。
In reply to 张瑜珊 20172421029

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by 陆铮铮 20172421102 -
我觉得这个同学第五点当中提到以学生为主体很好,我们教学设计近年来越来越重视这一点了,而且毕竟我们做教学的最后是为了学生能学的更好嘛,经常换位思考挺好的。Mark!
In reply to 张瑜珊 20172421029

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by 邓峰 20151038 -
如何确定内涵这部分还可以进一步思考噢!